别了不列颠尼亚导学案

别了"不列颠尼亚"导学案[别了,"不列颠尼亚"]导学案代县中学导学案编号：20210124高一年级（语文）导学案主编贺文玉审核王炜终审小组班级姓名亲爱的同学们，这份导学案将陪伴你绽开一段开心的学习旅程，你预备好了我们学习的内容是：《琵琶行》（并序）我们要达的目标是：1、诵读课文，懂得全诗大意；2、赏析序文和前两个语段，学习音乐描写的方法；3、明白运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；明确学什么、达到什么目标后，大家认真地研读文本，试着完成下面这些任任务一：语言积存：1、熟读全诗，把握字音铮（zhēng）悯然（mǐn）谪居（zh.）仍独倾（huán）间关（jiān）湓浦口（p.n）贾人（gǔ）荻花（dí）霓裳（nícháng）六幺（yāo）裂帛（bó）幽咽(ya)浔阳（xún）慢捻（niǎn）舫船（fǎnɡ）虾蟆陵（hámɑ）呕哑（ōuyā）嘲哳（zhāozhā）阑干（lán）琴弦（xián）红绡（xiāo）钿头（diàn）银篦（bì）春江花朝(zhāo)2、说明以下加线的字词予左迁九江郡司马贬官，降职今漂沦憔悴漂泊沦落明年秋，送客湓浦口其次年使快弹数曲畅快由于长句于是创作弟走从军阿姨死古代指歌舞妓的头面凝绝不通声暂歇突然，一下子秋月春风等闲度随任凭便 梦啼妆泪红阑干纵横错乱的样子却坐促弦弦转急退却，退回去来江口守空船走了以后暮去朝来颜色故容貌衰老江州司马青衫湿文中指江州司马穿着黑色的单衣；后人常用“司马青衫”形容哀痛1、简析诗前小序，并摸索：这段小序有何作用？明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调；2、这首诗主要写了哪几方面内容？有几条线索？按时间次序可分为几段？明确：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容；文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发了“同是天际沦落人”的感叹；琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线；全诗按时间次序分为五段：（1）江头送客闻琵琶（2）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）（3）歌女倾诉身世苦：（少年欢快；晚年凄凉；悲苦心境）（4）同病相怜伤迁谪（5）重闻琵琶青衫湿完成了文本的任务后，我们不妨再把本次学习内容的学问导图画出来；老师信任给你一个支点，你肯定能撬动地球的，比一比谁设计的最好：设计出学问导图已经证明你的确与众不同了，但更高层次的学习才刚刚开头，运用你的聪明挑战一下吧！DC复述识记：1、复述：全诗大意2、识记：重点词语意义用法 DC阅读摸索：1、诵读第1段并摸索：诗的开篇关于秋天月夜送别情形的描写有什么作用？明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头；浔阳也就是今日的九江市；浔阳江头也就是前边序中所③交代了背景，是诗人给他的伴侣送别；离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得孤寂难耐了；诗一开头用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，更加让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，败兴到了极点；惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开头就把萧索悲凉的氛围渲染得特别剧烈，将叙事、写景、抒情融为一体；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种剧烈的压抑感，为下文琵琶的突然显现转机作了预备；2、诵读第2段并摸索：①鉴赏其次段的音乐描写部分，指出乐曲的进展变化过程及高潮．作者是如何使抽象的音乐变的具体可感的；明确：诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段；悦耳圆润---------动听流畅---------低沉冷涩---------激越雄壮（高潮）----------戛然而止；多用比如，例如第一乐段兼用比如（“如急雨”“如私语”）和摹声分别写大弦和小弦，其次乐段以“莺语”作比，第三乐段以“冰泉冷涩”作比，第四乐段“银瓶乍破水浆迸”、铁骑突出刀枪鸣“仍用比如，第五乐段“如裂帛”也是比如；②本段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？明确：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；烘托了琵琶女精湛的技艺和乐曲剧烈的艺术感染力；③你怎么懂得“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？ 明确：这是以无声来反衬人物复杂的内心活动；此时人物的悲难过情达到极点，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧和乐曲剧烈的艺术魅力；④为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”.谈谈你对这两句的明确：用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后安静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动；从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的宽阔空间；BA典型强化:文章是如何把现实的场景和背景材料有机地融合在一起的？（摸索提示：先找显现实的场景描写和历史背景的介绍，然后考虑二者间的联系）BA例题设计学习的成效如何，你来自我检测一下吧.新闻也叫，其结构一般包括、导语、、和结尾五部分；导语一般放在，以用来吸引读者阅读下文，新闻的内容必需本特点是；2、阅读下面这就消息，完成文后的问题；，其基法新社华盛顿12月31日电美国人口普查局星期三宣布，2021年1月1日，美国总人口将达到2.92亿，比去年同期增长1％；美国人口普查局说：“在1月初，美国每8秒钟将有一人诞生，每13秒钟有一人死亡；同时，国际移民活动将使美国每25秒钟增加一人；其综合结果是，大约每12秒钟内美国的总人口将增加一人；”（1）这就消息的导语是（2）给这就消息拟一个标题：（不超过15字；） 学习完以上内容，你确定有胜利也有疑问，这就需要整理一下自己的导学案，盘点自己的得与失：学习的得与失应当汇报给我的老师，我想让他知道我学习的真实状况，我不会不懂装懂的；我要完成我的学程治理学案完成情形：学习成果汇报：小展现次大展现次其中：质疑答疑评判语示板示“堂堂清”检测情形:学科带头人检评：老师检评：这次学习旅程中，你确定已经进步了，可能你本人并不满意，对于学习中的不足与错误，你会在下节课之前把它毁灭掉，要有信心！名言警句：1.临患不忘国，忠也；——《左传·昭公元年》2.爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情－－列宁3.苟利国家，不求富贵；——《礼记·儒行》4．捐躯赴国难，视死忽如归；——曹植《白马篇》5．烈士之爱国也如家；——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》6．位卑未敢忘忧国；——－陆游《病起书怀》1、导学案前一周编制，上自主课前下发给同学；老师每周的导学案由教研员报送教研室；2、导学案中的内容统一使用5号字编写；3、①编号为年级号+科目号+次序号；其中科目号为：语文01、数学02、英语03、政治04、历史05、地理06、物理07、化学08、生物09通用技术10、信息技术11、综合实践活动12、体育与健康13、音乐14、美术15；例如：20210101表示2021级语文科目第一份导学案；4、②中的主编为导学案主写人;审核为备课组组长；终审为本科目教研员;小组为各班小组名；班级为现在班级名；姓名为同学姓名； 1、③中的学习目标指向同学的学习结果，而不是老师的教学任务；目标的陈述最好用行为动词（具体的、明确的、可操作的、可把握的）；2、④研读文本主要让同学全面感知文本，指导同学如何读？如何想？是导学案的核心；下面的任务表述一般为：“阅读；；；完成；；；”的编写句式；一般用语有：阅读、精读、观赏、浏览、查阅、读图、誊写、熟识、证明、举例、摸索、疏通、反思、理清、留意、关注、体会、找出、观看、记录、检查、比较、争论、总结、分析、争论、概括；；；3、⑤学问导图主要要求同学按学问点之间的内在联系归纳出学问线索，使学问进一步条理化、网络化、系统化，使同学便于记忆；4、⑥复述识记部分主要在于规范同学感知文本，老师设计的问题应当使同学不看书不行，看书不看具体不行；（复试题：一句话要求，识记题：一两个概念）；5、⑦阅读摸索指定同学完成文本相关资料原题；这部分基础性习题应多一些；主要意图是规范同学钻研懂得文本；让同学只看书不摸索不行，摸索的不深不透不行；这部分题要求同学必做；题型最好不要为挑选、填空题；6、⑧典型强化这部分题主要规范同学总结概括文本；有肯定的基础综合性或学科综合性；关注学问的迁移和生成，同学能动手做得出，但做不全或做不准，简单陷入误区；忌偏、难、怪题；这部分题要求同学选作；题量要少些；7、⑨例题设计旨在规范同学分析应用文本；要求同学自己设计，通过同学选题、编题、讲题、答题；培育同学学习的主动性、制造性、自主性；8、⑩自我检测试题要环绕重点，考点内容设计，题量要少而精；老师选取有价值题型或自编题型来设计；难度视本班同学学习程度而定；9、⑾整理学案部分主要包括：对疑难问题的整理，个性化的重难点，新生成的学问整理，错题订正修改；一般对前三项内容同学在学习的过程中随时批注，并用红色笔做标记；错题修改在错题本或导学案空白处；10、⑿学程治理的两项内容必需客观公平的填写，其中学案完成情形应为小组全体成员；学习成果汇报涉及到谁谁来填写，而且做到堂堂清.11、⒀名言警句最好由同学自己编写，老师在编制导学案时放在导学案第四页的底部；内容要求健康、积极向上，有助于培育同学的良好品行；12、导学案实行集体编制的模式，备课组组长、本科目教研员要严格把关；防止显现大的漏洞；13、特殊留意对于导学案的内容力求做到有针对性、科学性；不要显现“编中无人”的错误； 1、正式使用前，请将导学案中的说明序号去掉,即①②③④,,⒀