二年级上册语文教案口语交际商量

课题：口语交际《商量》【教学要求】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。【活动准备】教学课件【教学重点】能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语气。【教学难点】引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。【教学课时】1课时【教学过程】一、情境启发，唤起共鸣。1.遇到这种情况你会怎么办？（课件出示2）【设计意图：创设问题情境，激发交际兴趣。】（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。（2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。二、角色反串，思考辨析教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。（1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日时间！（2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？学生小组讨论，分析出失败的原因。然后列出“会商量”的技巧清单：（课件出示3）（1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。【设计意图：通过失败的例子，得出交际技巧。】（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。（3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。 三、借助例子，模拟交际利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。【设计意图：做好充分的准备，再开始交际。注意交际的要求和技巧。开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：第一个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对付同意；第三个被拒绝后的表态。（课件出示4）范例：小明：小丽，我想跟你商量一件事。小丽：什么事？小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。你看行吗？小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！小明：没关系，那我就问问别人吧！还是要谢谢你。四、实践演练，提升技能。引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训练。1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。（课件出示5）（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。　　2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。范例一起看：小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？小江：为什么？ 小军：因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。你能和我换一下吗？拜托了！小江：好吧，没问题！小军：太好了！谢谢你！小江：不客气，祝你生日快乐！ 课外作业新设计1.和别人商量事情时要注意：（）、（）、（）。2.你认为小丽的做法怎么样？答案：1.（要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。）（要说清楚理由，不能吞吞吐吐。）（被拒绝要表示理解，不要勉强别人。）2.小丽的做法很好，虽然别人拒绝了她，但仍然很有礼貌。板书设计：口语交际：商量诚恳取长补短谦让礼貌【课后反思】成功之处：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.本次口语交际设计巧妙。按照讨论商量的要求——进行情境演练——扩展练习的顺序，很好的完成了交际任务。2.其中情境演练环节设计较为精细。先是教师指导一番，之后按照情境练习商量，再评价指导。为后面的学生表演做了很好的铺垫。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。不足之处：听别人讲后，学生要有适当的补充和评价。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。