语文人教版二年级上册语文园地五

语文园地五教学设计一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为团结合作、友好相处。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，本组我的发现的编排需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此在教学设计中应将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称，学生掌握娴熟。因而会对其进行适当拓展，引导学生发现同一类事物可用同一个量词修饰，同一个东西因其数量状态不同需用不同量词搭配；在我会读的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语；读读背背则延续了本单元团结互助，友好相处的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小而深刻。二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。此次为借班教学，对学生具体情况不甚了解，总体水平与我所任教学校学生难分伯仲。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。三、教学目标 1．应用偏旁归类的方法，认识铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题团结有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。5．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。四、教学重难点：1、能发现运用新的识字方法，巩固识字。2、能正确运用数量词。五．教学过程：【课前谈话】一、表扬型谈话，调动积极性师（挥手）：同学们，早上好！生：老师，早上好！师：一个个坐得这么端正，老师一下子就喜欢上你们了。师：你们是玉亭中小二（一）班的孩子，对吗？ 生：对！师：声音可真响亮！我和你们语文老师一个姓，所以你们可以叫我...生：邱老师师：我悄悄问了你们老师：“咱们班的孩子情况怎么样？”想不想知道她是怎么说的？生：想！师（竖大拇指）：她说呀，咱们班的孩子一个赛一个好，是这样的吗？生（大声）：是！师（爽朗地笑）：可真自信，老师最喜欢像你们这样自信的孩子了。【导入】二、温故单元内容，创设学习情境 1、回顾课文内容。   （在本单元的学习中,我们认识了很多动物朋友,现在老师要考考你们是不是还记得他们，有信心吗？）出示课文插图,学生简述动物朋友之间的故事。（根据学生回答，师相机回馈） 【设计意图:引领学生回顾本单元内容,渗透友爱、团结、互相尊重、互相帮助的单元主题,同时为创设学习情境做铺垫。】2、创设小猪小鹿和小兔走山路的故事情境。    师：看来呀，同学们把学过的东西都牢记于心了。准备好上课了吗？为了奖励你们，老师还带来了三个新的动物朋友。来吧，和他们打声招呼。   师：小鹿小猪和小兔三个好朋友手拉着手（手势）准备回家去。他们的家在山的那边，可是起雾了,三个好朋友走哇走哇，在山里转了一圈又一圈。怎么都走不出去（伴随肢体语言）突然，传来一阵啼哭声。。。【设计意图:以园地最后一个环节儿歌中的小猪、小鹿和小兔作为情境的主要角色贯穿始终，营造氛围,创设情境,通过故事情节,激发学生兴趣。】【我的发现】三、偏旁归类，送生字宝宝回家 1、识记生字课件播放生字宝宝的哭声,此为本环节的生字。(1)自由认读(2)指名认读(读对,奖励生字卡片) 【设计意图:通过播放哭声,设置悬念,引出生字,营造故事氛围。通过指名认读,纠正巩固生字读音,同时以奖励生字卡片的形式,激发学生认读兴趣,并为接下来的归类环节做铺垫】2、通过“送生字宝宝回家”的形式,引导学生发现偏旁表意的特点。(1)播放录音,创设生字宝宝迷路,小猪、小鹿和小兔要送他们回家的情境(2)黑板贴图,出示“钢铁厂、服装店、医院”,设疑“该送哪些生字宝宝回哪里去”。(3)小组合作讨论(4)拿到生字卡片的孩子上台贴一贴,“送生字宝宝”回家。(5)指名说一说理由【设计意图:通过送生字宝宝回家的形式增加学习的趣味性,同时以具象的钢铁厂、服装店、医院帮助学生明确各类偏旁所代表的含义。同时以小组合作的形式渗透“团结”的单元主题】3、巩固拓展(1)从本单元要求会写的生字中,寻找偏旁表意的生字,填在学习单上。         同桌交流;         展示交流。【设计意图:一方面是作为本次“我的发现”的拓展,让学生将对“偏旁表意”的认识用起来,另一方面也带领学生对本单元要求会写的生字进行了一次复习。】(2)引导发现偏旁表音的特点,并巩固识字。师：原来生字的偏旁会说话,能提示我们生字的意思,那另一个部分也会说话吗? 预设:剩下的个部分也会提示生字的读音教师归纳:像这样一个偏旁提示意思,一个部分提示读音的字,我们管它叫形声字。【设计意图:点出偏旁表音,让学生对形声字有一个初步的概念。同时借助表音的偏旁再次巩固认读生字。】【日积月累】四、量词搭配1、创设“送礼物”的情境师：看，为了感谢小猪小鹿和小兔,生字宝宝还送了很多礼物呢。想知道有哪些礼物吗?赶紧看看桌上粉色的礼品单。（引导发现礼品单上写的都是量词。）2、同桌合作“贴礼品”(1)礼品还要与合适的量词相搭配呢,同桌合作,将信封里的礼品贴在合适的量词后面。(2)同桌上台在黑板上贴一贴(3)校对明确量词的正确用法,引导发现同一个量词可以用在有共同点的事物上。【设计意图:创设生字宝宝送礼物的情境,“贴礼品”的形式增加学习量词搭配的趣味性。再次以同桌合作的形式渗透“团结合作”的主题】3、引导发现量词的不同用法     生字宝宝知道小猪贪吃，额外给了它一块饼干呢!课件出示:一(块)饼干 一(包)饼干一(盒)饼干     这里呀藏着一个?小秘密，仔细观察的同学就能发现。谁有发现？(引导发现同一事物在不同状态下可以用上不同的量词。)【设计意图:以“饼干”为例,点出量词用法的多样性,让孩子对量词的使用有更全面深入的认识】4、合作创编量词歌。(1)量词可真奇妙,我们还能还把这些量词编成儿歌呢!请同学们照样子编一编(学生畅所欲言，师相机回馈)(2)小诗人们,一起来读一读我们自己编的儿歌吧齐读【设计意图:一方面对本环节中出现的量词进行了再次的复习巩固,另一方面又是一次有效的激趣活动】【我会读】五、复习本单元字词 1、读读词语(1)创设“生字国王指路,动物朋友爬山”的情境1)播放录音,生字国王来指路了。2)展示山崖的图片,想要登顶,必须得读对藤条上面的词语。3)开火车认读词语,创设“动物朋友登顶”的情境。【设计意图：以这种登山的形式出现,激起孩子的挑战欲望,能更快、更好地读记词语。】 2、设定秋风婆婆来帮忙的情境     是啊,秋风婆婆这是来帮忙了(播放风声)      师生一起帮忙吹。(课件展示云开雾散)云开了,雾散了,看见回家的路了。【设计意图:秋风婆婆是最后儿歌中的角色之一,她的出现令整个情境创设回到园地最后的诗歌内容上。】【读读背背】六、读背儿歌《走山路》老师把他们的故事编成了一首儿歌呢(课件出示儿歌)1、正确、有节奏地读儿歌。(1)自由读(2)指名读,相机纠正读音。(3)教师拍手打节奏范读2、引导背诵同桌互拍手齐读(课件展示挖空的诗歌)现在我们一起来挑战。【设计意图:这首儿歌欢快、节奏感强,通过挖空的形式,激发学生的背诵兴趣,在课堂内完成背诵的任务。通过学习形式和教师引导语言的不断渗透,学生对于“团结合作”这个主题已经不点即透了】【总结】七、畅谈收获        师：看,通过合作和努力,小猪小鹿和小兔终于到家了!让我们给懂得合作助人的小猪、小鹿和小兔鼓鼓掌!师：其实我们也一样,在这堂课中通过合作互助收获了不少呢!你有什么收获?谁来说一说？（根据学生回答，师相机回馈）拍着同伴的肩膀，对懂得合作、懂得学习的彼此说声：你最棒!【设计意图:这个环节引导学生对整节课的学习内容进行梳理,培养归纳总结意识】