小学人教版语文二年级上册园地五

《识字五》教学设计严家渠小学李翠妮识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。教学目标：1．认识10个生字，会认会写8个生字。2．正确流利地朗读谚语。3．培养积累谚语的兴趣。教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：对谚语的理解。教学准备：多媒体课件。 教学时数：1课时课前预习读（读3遍课文）圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学时数：1课时教学过程：一、 创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件）【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。3、趣味识字：①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）②玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。③说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。如：斤─近─折　  挑─桃　　根─跟─很　　独─虫　 容─谷　 易─意三、读中感悟，巩固识字1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？　2.学生自由练读。3.指名读，集体正音。4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）a. “人心齐，泰山移。”1.指名读. 2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4.再读第一句。 “人多计谋广，柴多火焰高。”　A  指名读，分排读，齐读。  B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。  C联系生活实际，理解这句话的意思。  D再读谚语。“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”　 1.说说你明白了什么？2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。　 3.男生女生合作读，齐读。　 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”1.自由读，指名读。2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。——指导读出气势（可请男生读） “一花独放不是春，百花齐放春满园。”1. 指名读，你喜欢哪个词？2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！3.指名读，齐读。【设计意图】：理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。四、整体感知，加强理解1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式）2. 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）——是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。【设计意图】:语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。五、巩固识字，指导书写1. 蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？2.请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(先让学生观察字形，总结出注意点)　如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。“满”是左右结构，不是上下结构。观察“易、 斤、  折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。5.把书写较好的进行展示、评价。6.在本子上练习书写，并组一个词语。 【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。六、拓展延伸同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。【设计意图】：拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。七、板书设计：识字5团结力量大（旁边的黑板部分板书本节课的生字）作业设计：填填记记1．______齐，______移。   ______计谋广，______火焰高。____________容易折，____________难折断。 ____________不怕风，____________挑千斤。____________不是春，____________春满园。 2．____________火焰高。    ______就是力量。（作业本上的）3．别人有困难，我们应该___________，我们应该___________，___________。教学反思我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。课堂教学，总有它的闪光点和不足之处，我先谈谈对于这节课的一些值得我以后发扬的地方：一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友引导学生识字写字。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。下课回到教室后，我们班几个孩子还说：“老师，在电教室上课怎么那么快就下课了？”我告诉孩子，因为他全身心地投入学习了所以时间就过得很快！这也说明这节课孩子们真的很开心。二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。一直以来，我都要求学生每篇课文先预习，即前一天预习，第二天上课。因为学生刚刚二年级，所以我要求学生在家长的指导下，利用字典或者词典把生字和新词预习了，同时在读通课文的基础上，标出自然段，可以在书上写下自己理解的词或者句子。这样是为了培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。可以这样说：现在我们班的孩子都能用字典解决有关生字新词的问题，大部分都能在书上或多或少地写下一些学习所得，哪怕是一个词的理解。我这样做是因为学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我希望能够通过我和孩子们的努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 在本节课教学中，我先创设谚语王国的情境进行识字教学。检查他们的预习情况，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音，再认读不带拼音的字，接着引导学生通过组词运用来巩固识字，突出了教学重点。这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生在体验成功喜悦的同时识字能力进一步提高。这样的教学方法也是“授之以鱼不如授之以渔”的一种体现。