语文苏教版二年级上册《大禹治水》
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语文苏教版二年级上册《大禹治水》

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时间:2022-02-23

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资料简介
大禹治水教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。3.学会写“治”和“制”一、复习导入这节课,我们继续来学习课文:(齐读课题)大禹治水。上节课,我们学习了生字词,小朋友们,你们还认识这些词语宝宝吗?出示生字和词语卡片,开火车认读。过渡:你们记得真清楚,真棒!通过上节课的学习,我们认识了一位伟大的治水英雄——大禹。大禹是怎么治水的,他治水成功了吗?让我们打开书,仔细的学习吧。一、精读第一段。1,出示第一段:请小朋友们轻声地读读这一小节。边读边想,读了这一小节,你们仿佛看到了什么?听到了什么?(指名回答)师指导:多么凶猛的洪水啊!你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗?读“滔滔的洪水”,谁能够读好这个词组。指导朗读1、这样的洪水能冲倒房屋吗?2、谁能把洪水读得再凶猛吗?3、多可怕的洪水呀!……齐读师:让我们一起去看一看这滔滔的洪水。(放洪水录像)师:看到这,你们有什么想说的吗?(自由发言)总结:是呀,洪水如同野兽咆哮而来,不知害死多少条生命,老百姓没有东西吃,没有地方住,到处流浪,老百姓太可怜了,这个词你能读好它吗?读“无家可归”。师:看到老百姓的生活如此悲惨,此时此刻,你的心情怎样?(指名回答)谁能够带着这样的心情读好这一自然段(指名读)2、让我们带着沉重的心情读第一自然段。二、学习课文第二自然段。 过渡:小朋友,你们瞧:(出示图)洪水如此凶猛,造成的灾难如此可怕,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。你们心里是什么滋味?(指名回答)那禹看到这样的情景,又是怎么想的呢?1、出示句子:禹下决心要治理洪水。是啊,禹下定决心要治理洪水。治:治在这里就是治理的意思,那么治水就是治理洪水的意思。那么治可以组哪些词语呢?一起来看看。治在这里是治理的意思,看看他有哪些好朋友呢。2、师:禹为了治水,做了哪些事情的呢?请小朋友们自由的读第2小节,划出有关句子,再多读几遍。3、你能用“为了治理洪水,禹先,再,最后。” 的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗?同桌先练练看。指明回答。(填的非常准确,你真聪明。)4.小朋友你们看,为了制服来势汹汹的洪水,禹做了这么多的事情,可真不容易啊!请你再仔细读读课文的第二小节,说说你从哪些词语中能体会出大禹治水很不容易?预设1:千山万水生:千山万水就说明他走了许多的路。鞋子磨破了。师1:他爬的山多吗?他过的河多吗?这就叫“千山万水”。谁来读。师2:真辛苦!多远的路呀!大禹每座山都要爬,每条河都要过,这就叫——读:走遍了——(千山万水)生读。师3:多不容易呀,可是只有走遍了千山万水,才能看清复杂的水流和地形啊!师:你还从哪个词体会到大禹治水的不容易的?预设2:千辛万苦生:千辛万苦师:从这个词你看出了什么?师:在治理洪水过程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?你能不能想象一下?师1:大禹吃的苦多吗?指导“千辛万苦”师2:是啊!大禹把这些苦都尝尽了!能把他的这种艰辛读出来吗?(自由读、指名读“吃尽了千辛万苦”)师3:大禹吃这样的苦,受这样的罪,是一天吗?两天吗?是啊,整整十三年啊,漫长的十三年,他就这样一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛劳啊!他——吃尽了千辛万苦。师:课文中还有哪些词体现了大禹治水的不容易?预设3:九座大山九条大河生:九座大山九条大河特别的多师:他仅仅就挖通了九条大河吗?劈开了九座大山吗?师:这个“九”并不是真的只有九条大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,这么浩大的工程,要花多大力气啊!多不容易呀!再读读,还有哪个词也说明治水的不容易?预设4生:挖通劈开师:同学们,这么多大山,这么多大河,是用机器挖吗?是啊,古时候可没有挖掘机,这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊!多么艰苦啊!(再读第二句)预设5生:仔细地察看(放示意图)治理洪水多不容易啊,光能吃苦远远不行,你们知道吗?禹的父亲鲧曾经花了9年时间治水,都没有把洪水制服,他用了堵水的方法,他造堤筑坝,只想着怎么把水堵住,用错了方法,结果不但没有治好洪水,反而让洪水冲塌了堤坝,水灾闹得更凶了,老百姓的日子更苦了。大禹 ,他还能像自己的父亲一样再出错吗?不能了,是啊,大禹肩头的担子是多么地沉呀!所以他要“仔细地察看”。(练读)小结:治水如此艰难,难道他就不觉得苦吗?因为他一心想着——(治好洪水,让老百姓早点过上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下决心要治理洪水。此时此刻,你觉得大禹是个什么样的人?(生答)板书:5、那么大禹在仔细地观察水流和地形之后,他又采用了什么方法来治水呢?(课件出示:示意图)师:大禹总结前人的经验,他采用疏导的办法,遇到河流堵塞的地方,他就带领百姓挖通许多大河,让洪水分流,如果遇到有大山的阻碍,他就带领百姓劈开大山。正是由于大禹仔细地察看,正确地领导,终于将洪水引入了大海,大禹能想出这样的好办法,谁来夸夸他?指名回答板书:师小结:大禹不仅是个勇敢顽强的人,而且是这么一个有智慧的人,这样的大禹,你佩服他吗?带着这种感觉再读这一小节。同学们,让我们把禹的壮举永留心间,齐读第二小节。三.精读第三小节。1、大禹在治水的这么多年中,发生了很多动人的故事,(出示图片)课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的”故事,同学们快读读看!2、谁能把它填一填吗?禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。3、谁愿意读一读。师1:同学们,十三年知道多少天吗?四千七百多天哪!这期间他没有回过一次家,而仅有的三次路过家门的机会,但是还是没有回家,禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。同学们,看到这简简单单、平平常常的几个数字,你们有什么问题想问一问大禹吗?师2:难道大禹真的不想自己的孩子吗?那他为什么不回家? 师3:是的,没有人不爱自己的家,更没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓,一心想着——治水,他不能耽搁一分钟,他只有将对儿子深深的爱藏到心底,多么伟大的人啊!6、带着你的感受齐读这一小节。四、学习第四段1、(出示图片)过渡:在禹坚持不懈治理洪水13年后,结果怎么样了?请一位小朋友读第四自然段。(是啊,通过大禹坚持不懈的辛苦努力,洪水被制服了)出示句子:洪水被制服了。制在这里就是限制,管束的意思。制可以组哪些词语宝宝呢?一起看一看。3、师:洪水使百姓无家可归,而现在,他们重新过上了安定的日子。老百姓会对大禹说些什么呢?生:感谢大禹。师:哪些地方看出来的?总结:是啊,人们感谢大禹,是大禹十三年的辛苦努力,带领着老百姓终于制服了洪水,帮助老百姓过上了安宁的日子。所以他们要将大禹的故事一代又一代的流传下去。五、总结全文现在,我们已经学完了《大禹治水》,出示课题:大禹治水课题中的“大禹”,他的名字本是一个字“禹”,为何人们称他为“大禹”呢?说说你怎么理解这个“大”的?因为禹意志坚强,富于智慧,具有无私奉献的精神。是个伟大的人物,所以人们尊称他为“大禹”。让我们带着对大禹的敬佩之情再回顾一遍他治水的过程吧。齐读课文。六、写字治制

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