15大禹治水（第二课时）教学目标：1理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。3能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点、难点：第二、三自然段。设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。一、复习检查1、师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水（齐读课题）2、师：出示卡片治洪制（生组词，引导出治理洪水制服，齐读）3、师：你能用里面的词来说说本课课文讲了什么故事（讲了大禹治水的故事）。二复习第一自然段1、师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件）2、师：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……）三、学习第二自然段1、（导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读。
2、大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。）师：禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲）生说。3、你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读。齐读。4、过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。下面请你们自由课文的第二自然段，看一看他做了哪两件事。5、读完了第二自然段，指名回答。（出示关键词语）（引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_____，走遍了_____，仔细察看______。他带领老百姓挖通_______，劈开________，引导_______。指导学生根据关键词尝试背诵，想象背诵6、理解“走遍、吃尽”（蓝线显现）、“千山万水、千辛万苦”（红色显现）要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。大禹爬了很多山，过了很多河。这很多山，很多河就叫？（千山万水）看一看：（出示大山、大河）想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？说一说：在爬高山的过程中，大禹会有_______的危险；在森林里查看地形，大禹会被_________咬伤。大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）拓展：你知道成语千言万语，千恩万谢的意思吗？是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）7、这还只是治水的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？出示：“
他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”（1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用）出示：九条大河九座大山这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读）（回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读）8、大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河？（感悟大禹聪明）（出示图片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）你觉得大禹不光能吃苦，还很？（聪明）9、指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。（一起读）四、学习第三自然段（导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！（出示文字）1、完成填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、体会数字表达的精妙：十三年有四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他……重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……）能读出儿子的感受吗？3、
指导朗读：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是。出示大禹劳作画面。（师讲诉：相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他告别了新婚的妻子，到处奔波。在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。每次他望着熟悉的院子和门窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上还有那么多人等待自己回去部署任务，他便狠狠心，头也不回地走了。禹第一次路过自己家门口，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，婴儿正在哇哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙，没有进去。他怕延误治水，第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但此时工程正是紧张的时候，禹只是远远地和妻子招手，他还是没有进去；第三次路过家门，儿子已经10多岁了，但由于治水工作就要胜利了，他不想半途而废就匆忙地离开了。）4、老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字。（出示：三过家门而不入）5、禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。五、学习第四自然段1、大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被——“制服”现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？——“安定”2、说话训练：如果你是老百姓，你会对他说什么？如果你是大禹的儿子，你又会说什么？3、为什么课文最后在禹的前面加个大呢？（学生说话练习）4、出示：孔子曾说过：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。”同学们，大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天，而且会一代一代的传下去，这就是代代相传！让我们心存感激，读读这一自然段。
6、让我们记住这位伟大的英雄——（学生接：大禹）让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄——（学生接：大禹）。让我们在音乐声中，一起来读读这篇课文。（齐读）六、教学生字1教学生字字形（！）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记（2）学生用上述方法自学2检查自学情况（1）你用什么方法记住了哪个字（2）说说自己难记的字3指导写字（1）治被伟，左窄右宽（2）制，右宽左窄4学生在田字格中描红临写
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