大禹治水 (7)

《大禹治水》教学设计镇江市南徐小学朱燕教学要求：1、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、通过反复朗读课文，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和他一心为民的献身精神。教学重点：抓住课文中的重点词句理解课文内容。教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志以及他一心为民的献身精神。教学准备：课件教学过程：一、导入1、上节课的学习让我们认识了伟大的英雄大禹，今天我们继续学习古代传说——生读课题2、复习词语并填空，白板出示淹没冲倒无家可归治理制服千辛万苦安定感激伟大英雄填空：大禹为了（）洪水，吃尽了（），终于将洪水（）了。二、学习第一段1、过渡：禹为什么要治理洪水呢？课文的第一自然段告诉了我们原因（白板出示第一段，指名读）2、教师语言描述：水能滋润万物，本是人类赖以生存的条件。但当水发怒的时候，便会对人类造成巨大的危害，你能将洪水对人类的危害读出来吗？指名读第一段2、播放洪水泛滥的录像（1）你看到了什么？理解“滔滔”（2）指导朗读：（引读）这滔滔的洪水来势汹汹，它来到田野，农田被——（生读）；它来到村庄，房屋被——（生读），洪水对人类生活的危害如此之大，让我们一起来读好第一自然段。3、齐读第一段三、学习第二自然段 1、过渡：这滔滔的洪水使人们失去了温暖的家园，老百姓们无家可归，只好拖儿带女、四处流浪。这时，出现了一个伟大的英雄——禹。他要干什么呢？（白板出示，指读）——“禹下决心要治理洪水”2、禹是怎样治水的呢？自读第二段，找出相应的句子（指名一个同学上白板划句子）（1）在治水过程中禹先做了什么？（白板出示第二句话）▲指名读，从中感受到大禹治水怎样？▲你从哪些词语感受到治水很不容易？（指名回答，相机标出）▲指导朗读▲师：禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血，让我们一起来读这句话。3、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）▲指导朗读：禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，传说禹的手指甲都脱落了，多么苦，多么累啊！（女生读）挖通九条大河，劈开九座大山，在没有先进机器的古代，是多不容易啊！（男生读）4、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！你们看，他疏通了所有被堵住的河流，将洪水引入了大海。（白板出示图片体会疏通）5、齐读第二自然段，感受禹治水的艰辛。6、指导背诵四、学习第三段1、禹治理洪水期间，还发生了一个《三过家门而不入》的小故事呢。这是个什么样的故事呢？（自读课文，指名上台完成填空）2、指名读 3、教师语言描述：13年，四千七百多个日日夜夜，禹曾经有三次回家看望家人的机会，他却一次也没有回去过，他真的不想家，不想自己的亲人吗？那他为什么不回去呢？▲导读：（1）禹第一次经过家门口，听到刚出生的儿子在哇哇大哭，他多想回去看看啊，可他没有回去，因为——（生读“禹下决心要治理洪水”）（2）禹第二次经过家门口，看到妻子抱着儿子在门口玩耍，他多想回去抱抱自己的儿子呀，可他仍然没有回去，因为——（生读“禹下决心要治理洪水”）（3）禹第三次经过家门口，看到十多岁的儿子站在门口张望，他多想回去告诉儿子，我就是你的爸爸，可他还是没有回去，因为——（生读“禹下决心要治理洪水”）4、师：是啊，禹心心念念的想着要制服洪水，让千千万万的老百姓早日过上幸福安定的日子。他这种一心为民的精神多么让人感动呀，让我们带着这份感动一起来读第三自然段。五、学习第四段1、引读：洪水被——，老百姓——，大家——。从此，——2、如果你是当时受灾的老百姓，你会怎样感谢禹呢？（白板出示，练习说话）3、老百姓们都非常感激禹，为了表达对禹的尊敬，大家尊称他为——（大禹）4、大禹治水这个故事从很久很久以前一直流传到21世纪的今天，并还会一代又一代的传下去，这就是——代代相传5、让我们永远记住这位一心为民的伟大英雄——（齐读第四自然段）六、学习生字“通、被、伟”1、用这3个生字组词2、认识衣字旁，学会“被”和“伟”的笔顺（白板演示笔顺）3、教师范写，学生书写《习字册》