大禹治水 (2)

扬中市外国语小学电子备课语文学科大禹治水教学时间：11月26日、27日教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课10个生字，能正确美观地书写。两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字，认识1个偏旁。3.联系上下文、生活经验，理解由生字组成的词语。4．借助关键语句，以读促悟，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。5.补充阅读《愚公移山》，加强学生的积累。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。课时划分：2课时教学准备：多媒体教学过程：第一课时基础性目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“治”、“洪”、“制”、“姓”“害”“伟”6个生字。能正确、美观地书写生字。两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字。3.联系上下文、生活经验，理解由生字组成的词语。4.学习课文第一自然段和最后一自然段，感受洪水对老百姓生活的影响。初步感受大禹治水的意义。提升性目标： 扬中市外国语小学电子备课语文学科会用自己的语言说说课文主要讲了什么内容。教学过程：一、板块一：导入新课1.小朋友，今天我们要来认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板书）领读。2.师生共同简介禹：通过预习，关于大禹你都了解到了什么？（生自由说）师：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。大禹，是后人对他的尊称。3.齐读课题。4、从课文题目可以看出文章写了大禹的什么事呢？（板书：治水。）治在课文中就是“治理”的意思，板书。治的是什么水？洪水，板书。（治理的是洪水，也就是疏通水道，消除水患。）二、板块二：初读课文1.导语：这节课，我们将进行闯关游戏，当你顺利过一关，将会获得一颗星星，下课时，我们将给获3颗星以上的同学刻“语文之星”奖章。2.1．我们先来闯第一关：课件字词关（1）大声读文,借助拼音,读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。（2）认读一类、二类生字，努力记住它们。2．生自学。3．反馈：（1）带拼音的词语。（2）去掉拼音的词语。4．同桌交流：那些词语读懂了，哪些词语需要大家帮忙解决的？5．同桌之间互读词语，评价：是否读准音，声音是否响亮。6．小结：过关情况，画一颗星。三、板块三：课文关1．接下来，我们闯第二关：课件：读文关（1）再大声读课文，要读得很流利。（2）选择认为读的最好的一段读给同桌听，奖励大拇指。（3）边读课文边想：课文讲了一个什么故事呢？2．生自学。3．反馈：长句检查。4．同桌互读课文，评价画星。（响亮、流利、正确） 扬中市外国语小学电子备课语文学科5．交流：课文讲了一个什么故事呢？四、板块四：感受洪水对老百姓生活的影响1.导语：大禹为什么要治理洪水？我们来闯第三关：朗读关2.自学指导：自由读第一自然段：（1）你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）带着自己的感受练习美读第一自然段。3.生自学。4.反馈：（1）生自由交流。师：大水淹没了农田，意味着什么？师：大水把人们的房子也冲毁了，这又意味着什么？  师：人们没有家住，就叫—— 无家可归 板书（2）播放视频，感受洪水的厉害。（3）指导读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛，老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……）指名读、齐读。5.是呀，洪水似猛兽，可是这么凶猛的洪水最终却被制服了。板书：制服，老百姓过上了安定的日子。（板书：安定）（出示第4自然段）“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。”指名读。这位治水的伟大英雄就是————大禹大禹是怎样制服洪水的，我们下节课再学习。五、板块五：写字关1．接下来，我们要闯第四关了，比一比谁坐的最端正，字写得最漂亮。课件：写字关治、洪、制、姓、害、伟2．指名认读。3．自学指导：（1）读笔顺，记字形。（2）描红生字，注意生字在田字格中的位置。4．生自学。5．反馈：重点指导写好：制害五、当堂练习：完成《习字册》上所学生字。 扬中市外国语小学电子备课语文学科作业设计：1.正确、流利地读课文。2.试着读课文2、3自然段，了解大禹治水的方法。第二课时基础性目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、3自然段。2.学会本课4个生字，能正确美观地书写。认识1个偏旁。3.联系上下文、生活经验，理解由生字组成的词语。4．借助关键语句，以读促悟，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。5.补充阅读《愚公移山》，加强学生的积累。提高性目标：讲《三过家门而不入》的故事。教学过程：一、板块一：回忆导入上节课，我们认识了古代一位传说中的英雄，他的名字叫——禹。因为他将可恶的洪水制服了，人们都称他为——大禹。二、板块二：感受治理洪水的艰辛1.过渡：那大禹又是怎样治理洪水的呢？2.出示自学提示：读课文第二自然段:(1)第一遍读：用“-----”画出描写大禹治水的句子。 扬中市外国语小学电子备课语文学科(2)第二遍读：读后试着用“先___________,接着__________,最后_________________，”的句式说一说大禹为了治理洪水都干了些什么。（3）第三遍读：大声读读所画的句子，从这些句子中你体会到了什么？3.生自学。4.反馈交流：a.交流反馈所画的句子。b.试着用“先___________,接着__________,最后____________。”的句式说一说大禹为了治理洪水都干了些什么。师小结：看来大禹是做了充分的调查研究后，采用了最科学、合理的方法来治理洪水的。C.从这些句子中你体会到了什么？指名生读句子，随机重点突出：★“吃尽了千辛万苦、走遍了千山万水”可以看出治水很艰难；★“挖通了九条大河，劈开了九座大山”{挖通一条河、劈开一座山已经是那么艰难，何况是九条大河，九座大山呢}可看出治理洪水工程的浩大，治水的不易。d.这里的“千、万、九”等数字都不是准确的数字，而是表示（很多很多），看来，禹吃的苦很多很多，下面，小朋友们，展开想象的翅膀，想一想，大禹会在治水的过程中遇到哪些困难？哪些危险？出示：寒冷的冬天，漫天飞雪，禹（）。炎热的夏天，烈日当头，禹（）。 扬中市外国语小学电子备课语文学科禹的双脚一直泡在水中，所以（他的脚跟烂了，脚趾甲脱落了，腿上的皮磨破了，长期的劳动使他手上长满了水泡，起了老茧）。e.练习感情朗读师：是啊，在治水的过程中，大禹真是吃尽了千辛万苦，谁能把大禹治水的艰难通过朗读给读出来？（指名读，齐读）三、板块三：感受禹高尚的品格1.导语：大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，快拿起书本读一读第3自然段！2.出示自学提示：（1）自由读读课文第三自然段，完成填空：书上104页（2）再细细地去读读这段话，看看从这些数字中读懂了什么？3.生自学。4．反馈：A实物投影仪展示学生作业。B读这段话，谈感受。5.启发：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（舍小家为大家、一心为民、一心为公、无私奉献）6.练讲这个故事：这样的故事，我们怎么会忘记呢？现在，我们来练习讲一讲吧！自学指导： 扬中市外国语小学电子备课语文学科联系课文内容，加上自己的想象讲一讲。有困难的小朋友照着课文讲一讲。7.交流，评价。8.小朋友，你们知道吗？大禹前后治水一共用了13年，一年365天，4千多个日日夜夜呀，读到这里，你想对大禹说些什么吗？（大禹，你真了不起。你能坚持到底，不怕苦，我要向你学习。）板书：坚强不怕苦9.经过十三年的千辛万苦，大禹终于制服了洪水，老百姓终于过上了安定的日子，（出示末段），感情齐读。什么叫“代代相传”呢？（传个奖品体会什么叫传）10.扩读《愚公移山》：像禹这样坚强不怕苦，一心为民造福的故事还有很多，我们来读一读。四、板块四：书写生字关1．接下来，我们要来学习四个生字，并正确美观地书写。出示：理形通被2．指名认读。3．自学指导：（1）读笔顺，记字形。（2）描红生字，注意生字在田字格中的位置。4．生自学。5．反馈：重点指导写好：通被五、当堂练习：完成《习字册》上所学生字。4.当堂训练反馈：完成《补充习题》的（）、（）题。六、作业设计：1.把大禹治水的故事讲给爸爸妈妈听 扬中市外国语小学电子备课语文学科2.在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，如《愚公移山》《精卫填海》，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。