大禹治水（新）

扬中市外国语小学电子备课语文学科大禹治水教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。课时划分：两课时教学准备：多媒体教学过程：第一课时基础性目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6个生字。能正确、美观地书写生字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。提升性目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1.在前面几篇课文的学习中，我们认识了革命领袖毛泽东、朱德，认识了著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——禹。（板书：禹）领读。2.简介禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。大禹，是后人对他的尊称。（板书：大）领读“大禹”。3.（板书：治水。）齐读课题。治的是什么水？二、初读课文，完成目标11.检查生字词朗读情况。（出示生字词）课件出示：洪水害人百姓治理地形挖通伟大被制服 扬中市外国语小学电子备课语文学科无家可归千山万水千辛万苦代代相传（1）你在字音上有什么要提醒大家的？（2）带读，指读，开火车读。注意区别“治”与“制”（3）去掉拼音同桌互读。2、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利。3.指导读长句子（1）他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（2）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。4、同桌互相检查课文朗读情况，评星反馈。三、初步理解课文内容，完成目标31、这篇课文主要写了大禹的什么事？（出示）口头填空：课文主要讲的是大禹为了（），吃尽了（），三次经过家门都没有（），终于（）的故事。四、教学生字，完成目标21.观察书后田字格中“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6个生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?“治”、“洪”、“姓”、“理”：左窄右宽“形”：左右大体相当3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。五、作业设计A．在田字格中正确、美观地书写“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6个生字。B．正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时基础性目标：1.能有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课“通”、“被”、“制”、“伟”4个生字。能正确、美观地书写生字。理解由生字组成的词语。认识“衣字旁”。3.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。提升性目标：搜集古代神话传说。教学过程： 扬中市外国语小学电子备课语文学科板块一：完成目标1.3（一）感受洪水可怕1、洪水你们遇到过吗？大家请看屏幕，（多媒体放映）2、你觉得这洪水怎样？（凶猛）。在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生交流）3、书上是怎样写洪水的凶猛的呢？请你打开课本，读读课文的第一自然段，找找哪些词语体现了洪水的凶猛？。*交流（滔滔、淹没、冲倒）*理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方，多可怜啊）*谁来读读这段话？(感受到洪水的凶猛了吗？再凶猛些)*指名读、齐读。（二）学习课文第二自然段。过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。要治理洪水容易吗？大禹又是怎么做的？（自读提示：请小朋友们轻声读第二自然段2—3遍，把你认为治水困难的词语或句子用“——”画一画。）1、学生自学2、交流反馈（1）看图片，理解“水流”和“地形”。水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。如果我们要查看一个地方的水流和地形，那就得爬高山，过大河，非常辛苦！有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？ “千山万水”齐读看图片，近处，远处，都是山，数也数不清！这其中还有无数条河！谁再来读读这个词？（2）这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫（“走遍”）。大禹在走遍千山万水的过程中会遇到那些困难呢，你会填吗？出示：寒冷的冬天，漫天飞雪，禹（）。炎热的夏天，烈日当头，禹（）。禹的双脚一直泡在水中，所以（）。（3） 扬中市外国语小学电子备课语文学科师（动情讲述）：传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？书上用了哪个词？指导读好“千辛万苦”3、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽”（文字点红）4、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子5、是不是就指“九座大山”，“九条大河”（是指数量很多，数也数不清。）（齐读，读出数量多）6、挖通九条大河是怎么回事？明白吗？（边看图边讲解）：这儿是一条大河，这里还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。你知道为什么要把两条河连通呢？（当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。）7、教师介绍：老师查了一下资料，两条河之间有九十多公里，相当于九万多米的距离，要把这么长的距离挖通是多么辛苦啊！同学们一条河就这么长，更何况有很多河呢？辛苦吗？8、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，画图，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。劈开大山明白吗？来，再看老师画。（师边板画，边讲解）挖河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这条河流到这条河。远远看去好像是劈开的，其实是被挖开的。同学们都知道古代有没有车？是啊，没有车，他们还得把这挖下来的成千上万的石头一筐一筐地挑到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？7、这其中的苦是一般人能承受的吗？（不能）这种苦我们就叫它——板书：千辛万苦（生齐答）8、师：是啊，在治水的过程中，大禹真是吃尽了千辛万苦，谁能把大禹吃的苦用过朗读读出来？（指名读，齐读）（三）朗读感悟第三自然段　1、大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，快拿起书本读一读第3自然段！2、完成填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（ 扬中市外国语小学电子备课语文学科）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3、请你们再细细地去读读这段话，看看从这些数字中读懂了什么？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的家人是因为他心中装的是老百姓，为了让老百姓过上安定幸福的日子，他抓紧每分每秒，争取能早日把洪水制服。）4、老百姓们听说了这个故事，非常的感动。于是就给这个故事取了个名字（板书：三过家门而不入）5、大禹多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！（读的时候请注意这些数字）（指名读，齐读。）（四）学习课文第四自然段。1、是谁给老百姓带来了这安定的生活？2、13年后，大禹终于制服了洪水，终于要回家和家人团聚了。乡亲们知道后，都出来迎接他，孩子们也都围上来想看看这位治水英雄。现在你们就是乡里的孩子们，你们想对大禹叔叔说什么呢？3、禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是——代代相传！今天让我们永远记住这位勇敢顽强、一心为公的伟大英雄----大禹！板块二：教学生字，完成目标二1.观察书后田字格中“通”、“被”、“制”、“伟”4个生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?伟：左窄右宽被：左右结构。学习新偏旁“衣字旁”，与“示旁”区分。制：左右结构，左宽右窄。3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。作业设计A．1.在田字格中正确、美观地书写“通”、“被”、“制”、“伟”4个生字。2.有感情地朗读背诵课文。B．搜集古代神话传说。