《大禹治水》教学设计实验小学二年级语文教师乔金梅教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的精神。 3、正确认读本课10个生字，认识1个新偏旁，会写田字格中的10个生字，理解新词。教学时间： 两课时导学过程 第一课时 一、讲故事引入新课。 传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，那么他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。 二、初读课文，读中识字。 1、请学生自己先试着读课文，要求： (1)边读边标出自然段；
(2)遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 2、同桌之间交流互读。 (1)两人一起读读课文； (2)向同学读读你圈出的字。 3、学生在小组里分自然段读文，要求认真听，帮同学指出没有读准的字音； 4、指名分段读课文，评议字音是否读准。 三、交流识字情况。 (1)认读词语卡片。 洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领 修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学 a、小组合作认读。b、开火车检查。 (2)做游戏认读生字。 四、识记字形，指导书写 ，及时评价反馈。 五、练读课文。 第二课时 一、出示生字和词语卡片，开火车认读。 二、细读第一自然段
。 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。 指名试读。学生自由练读。集体齐读。三、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。学习第二自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） "走遍""吃尽"说明了什么？ "千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示具体数字，而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。 四、学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13年三次一次十多岁） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读。 自由练读，集体齐读。五、学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3、齐读，体会"代代相传"的意思六、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。 (1)自己练习讲故事。 (2)小组内互相讲述。 (3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。七、拓展阅读，课外延伸。 回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事会”。 八、板书：大禹治水滔滔洪水千辛万苦引入大海无家可归千山万水安定日子
微信/支付宝扫码支付