二年级(上)第15课《大禹治水》

“学程导航”课时教学计划主备：施教日期年月日教学内容苏教版国标本二上15《大禹治水》共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，读通课文中的长句子。2．学会本课生字，区分同音字“治”、“制”，正确理解“治理”、“制服”的意思，并能正确运用。能正确、美观地书写生字。3.认识两个多音字“没”“倒”，能分别组词。4．初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。2.学会生字新词，能正确美观地书写。3.初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学资源1．课前对《大禹治水》的故事的了解。（可向爸爸妈妈询问、可看动画片《大禹治水》等）2．教学用PPT。预习设计1．朗读课文，直到正确、流利为止。2．自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词。（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：无家可归、千辛万苦。学程预设导学策略调整反思一、介绍人物、提示课题。（3分钟）1.简单说说课前对大禹的了解。2.齐读课题。二、初读课文，了解大意（12分钟）1.轻声读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？完成口头填空：一、介绍人物、揭示课题。1.我知道小朋友们都特别喜欢听神话故事。今天我们就来学习一个神话故事，去认识一位伟大的英雄——大禹（板书：大禹）。2.师生互动介绍大禹，相机完成课题板书：大禹治水。3．齐读课题。二、初读课文，了解大意1．轻声读课文，提出要求：（1）把课文读正确、读流利， 课文主要讲了大禹为了（治理洪水），（三）次经过家门也没有进去，终于把（洪水制服了）。2.读词语，学习多音字：倒、没倒dǎo(冲倒、倒下)Dào(倒立、倒流)没mò（淹没、没收）méi(没有、没关系)3.区分“治”“制”：治理洪水就是治水，那治疗疾病就是——治病。治理班级——治班。治理国家——治国。读词语：制服、制度、制造、制作。4.齐读词语5.再读课文，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。（1）洪水危害老百姓。（ 4难读的生字、读不好的句子多读几遍。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事情？口头填空：课文主要讲了大禹为了（），（）次经过家门也没有进去，终于把（）。2.检查自学情况。（1）指名读生字词：洪水 治理 害老百姓 滔滔 淹没冲倒  地形 挖通 仔细 劈开引导带领冲倒安定无家可归千辛万苦仔细制服 伟大 英雄 感激（2）这些词语中有两个多音字，我们要读准它们。（分别组词）（3）“洪、姓、形、通、雄”都是后鼻音。（4）这组词语里还有两个同音字很容易混淆，通过猜字谜、组词，联系偏旁区分生字：治、制。字谜：三水旁，筑土台，洪水来，抗水灾。——治“治”本来的意思就是治水，怪不得它是三点水呢。治理洪水就是治水，那治疗疾病就是？治理班级就是？治理国家就是？“制”可以组成很多词语呢，谁做小老师，带大家来读一读？（5）齐读生字词。3.再读课文，说说哪些句子比较难读，相机指导。并理清课文脉络，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。出示： ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（ 3）大禹13年治水中，三过家门而不入。（2 ）大禹带领老百姓治理洪水。一、读第一自然段。（15分钟）1.读第一自然段。2.看洪水泛滥的录像。3.说说看到了什么？听到了什么？4.再读第一自然段，找找描写洪水很凶猛的词语：滔滔、淹没、无家可归5.有感情地朗读第一自然段。四、学习生字。（10分钟）1．认读生字。（  ）洪水危害老百姓。（  ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（  ）大禹13年治水中，三过家门而不入。（  ）大禹带领老百姓治理洪水。三、细读第一自然段1.指名读第一自然段。2.那洪水究竟有多大？让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3.刚才，大家从画面上看到的洪水来势是多么凶猛，你看到了什么？听到了什么？4.（1）课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（2）从哪些词语中看出洪水很凶猛？相机理解滔滔、淹没、无家可归的意思。5.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？6.过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、学习生字。1．出示本课要求书写的10个生字。指名读。 2．交流记住字形的不同方法。认识新偏旁：“衤”。3．自学笔顺表，按笔顺完成书后描红，并思考怎样把字写漂亮。4．交流，看老师范写指导。5．在《习字册》上描红、临写。2．区分同音字组词：形-行治-制理-里3．指导识记：你有什么好办法记住这些字的样子吗？认识新偏旁：“衤”。鼓励学生想出各种方法识记。4．自学课后练习2中的笔顺表，按笔顺完成描红，思考怎样把字写漂亮。5．交流，教师相机范写指导。6．学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。作业设计1.完成《习字册》。2.完成《补充习题》1、2题。3.正确、流利地朗读课文。4.查阅相关资料，了解大禹治水的故事。 “学程导航”课时教学计划主备：姜晓宇施教日期年月日教学内容苏教版国标本二上15《大禹治水》共几课时2课型阅读新授第几课时2教学目标1．巩固多音字“没”和“倒”，同音字“治”和“制”。2.指导学生有感情地朗读并背诵课文，并继续练习默读课文。3.结合课文及生活实际来理解文中的“察看水流和地形”“千辛万苦”，并在阅读中积累词语。指导学生读懂长句子。4.抓住文中的数词等关键词，通过想象、表达加深理解，知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点重点：抓住文中关键词句、数量词，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。难点：读懂文中的长句子，感受数字的表达效果。理解大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀。教学资源1.动画片《大禹治水》。2.课外对《大禹治水》的了解。3.教学用PPT。预习设计1.熟读课文。2.课前向爸爸妈妈大概地了解《大禹治水》的故事。3.课后第四题说一说。学程预设导学策略调整反思一、复习旧知，导入新课（5分钟）1.齐读课题。2.读词语。3.主要内容：这个故事讲了滔滔洪水使得老百姓（无家可归），禹历尽了(千辛万苦)去治理洪水，终于把洪水（制服了）。老百姓都非常感激这位治水的（伟大英雄）。4.读第一自然段。一、复习旧知，导入新课1.出示课题《大禹治水》。2.复习词语。3.通过上一课的学习，谁来说说这课主要讲了什么？（填空式概括）4.引读第一自然段。 二、创设情境，读书入境（15分钟）1.看图，想象禹在想什么。（下决心治理洪水）2.读第一句：禹下决心要治理洪水。3.答案预设：察看水流和地形、挖通了九条大河、劈开了九座大山。4.默读第二句话，找出禹做的第一件事情是：察看水流和地形。5.弄清禹治水前察看水流和地形的原因。6.比较两个句子，弄明白“察看水流和地形”是概括地写了禹做了什么事；而“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”则是详细地描写了禹是怎样察看水流和地形的。7.小组活动：想象禹遇到的困难。预设答案：二、创设情境，读书入境1.看图，想象禹在想什么呢？2.指名读第一句话。3.轻轻地读课文的第二自然段，想：禹治水做了哪些事情？4.先来看第2句。在这个句子中，就藏着禹做的第一件事情。默读，划出禹做的第一件事情是什么。5.我们的地球表面有雄伟的高原，有起伏的山岭，还有一望无际的草地，有的地方高有的地方低，这就是课文中的说的地形。治水前一定要先清楚洪水从哪里流到哪儿去，所以要察看水流和地形。6.比较句子：他察看水流和地形。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。7.这条“几”字形的就是黄河。当年禹治理洪水时走过的这些地方有着数不清的高山、数不尽的大河，就是课文中说的哪个词？千山万水。8.你能想象到他会遇到哪些困难吗？小组间先选择一两个说一说。9.齐读第二句。10.出示句子：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。默读这个句子，画一画禹做的第二件事情是什么？11.找“九条大河，九座大山”，理解九在这里表示很多。12.板画理解挖通大河、劈开大山，并感受到其中的艰辛。 烈日炎炎下，禹浑身是汗，大太阳晒得他睁不开眼，头晕目眩，但他舍不得休息，继续前行；大雪纷飞时，禹冻得浑身发抖。西北风像刀割一样，他还是顶着狂风前行；倾盆大雨中，禹虽然戴着草帽穿着斗笠，但还是成了一只落汤鸡。路上很滑，他摔倒了又爬起来，摔倒了再爬起来，身上都是泥浆，他还是继续前行；夜幕降临后，他已经累得腰酸背疼，但他也舍不得休息，摸着黑前行。8.读第二句句子。9.读第三句，找一找禹做的第二件事情：引导洪水流入了大海。10.板画理解为什么要挖通大河、劈开大山，又及其中的艰辛。11.背诵第二段。三、引入情境，境中悟情（10分钟）1.快速记忆第三自然段，完成填空题。2.想象禹13年不回家的思念之苦，理解他一心想着老百姓的大公无私的精神。3.练背第3自然段。四、深入情境，情中悟理（5分钟）1.读第4自然段。2.角色体验预设答案：禹的邻居会说：真是太谢谢你了，你为了我们过上安定幸福的日子，自己家也顾不上了，一直忙着治理洪水，我们怎么感谢你呀！13.看视频。14.根据提示，背第二段。三、引入情境，境中悟情1.现在就请大家认真地读一读课文的第3自然段，要求：快速记住这段的内容。出示填空题：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2.指名背。3.想象禹13年不回家的思念之苦，理解他一心想着老百姓的大公无私的精神。4.他为了治水，做到了三次过经过自己的家门口也没有进去。老百姓们给这个故事取了个名字：三过家门而不入。5.练背第三自然段。四、深入情境，情中悟理1.洪水终于被制服了，大地又恢复了美丽的、祥和的景象。出示第4段。指名读。2.洪水被制服了，你的心情怎样？你们最想感谢谁？如果你是禹的邻居，你会对他说什么？ 禹的儿子会说：爸爸，你真是个了不起的大英雄！我也要向你学习去帮助别人，以后也做个大英雄！3.齐读第4段。4.思考：为什么称他为大禹呢？答案预设：人们都尊敬他，他就是一位大英雄！五、完成作业，积累词语（5分钟）1.完成《语补》第三大题。2.积累含有“千”“万”的成语。如果你是禹的儿子，你又会说什么？3.大家都感激这位治水的——伟大英雄！不仅我们要记住了他，他的故事还会一代又一代流传下去。齐读第4段。4.这里为什么称他为大禹呢？五、完成作业，积累词语1.出示“千山万水”和“千辛万苦”。理解。2.你还能知道这样的词语吗？打开《语补》做第三大题。3.出示含有“千万”的成语，读。六、总结。作业设计1.完成《语补》的一、二、四、五大题。2.背诵课文《大禹治水》，并练习把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。3.积累带有“千”、“万”的成语。※4.读一读《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《八仙过海》等家喻户晓的神话故事，和小伙伴开一个故事会，交流交流。※