大禹治水二课时一、复习导入1．同学们，今天要继续学习《大禹治水》这篇课文。2．通过上节课的学习，我们知道了，很久很久以前，地球上曾经发生过一场大洪水，也出现了两位治水的英雄，他们分别是（请学生回答）。3．我们还知道了，鲧用的是堵塞的办法来治理洪水，结果怎样了（结果失败了，被天帝处死了）鲧在临死前叮嘱他的儿子禹：（学生答：一定要把洪水治好。多问几个学生。鲧临死前一而再再而三地对他儿子说些什么）。那么禹继承了父亲的遗愿后，他又是怎么做的呢？他是不是也像他爸爸那样，也用堵塞的办法来治理洪水的呢？二、理解大禹治水的方法1．现在，请你们打开课本第100页，并从课文中的第三自段找出一句话来回答。2．指名答：（“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里”）如果学生回答不理想，再问其他人，刚才你听到什么了？若有读不准的，相机指正，全班读。3．你们同意这一句话吗？是这句话吗？看来，咱们班的同学很善于读书。现在，我们一起把这句话读一读。（禹改变了……读）4．读得很流利。现在，请你们自己再轻声地读这句话，想一想，禹带领人们做了哪些事？你发现哪几个词语特别重要，拿起笔，在这些词语下面做个记号。（学生读，画）（有的同学动作非常快，已经画好了。看谁找得又快又好）5．现在，哪个同学来告诉大家，你找到了哪几个很重要的词语？谁来？（好，你来）（果然是又快又准，请坐。或不错，还有要补充的吗？）6
6．现在，看老师写。一起读一读。（板书：开凿、挖通、垒起、引到）接着。写完后一起读。7．现在，老师有一个问题，在治水方面，你觉得，是鲧的办法好，还是禹的办法好呢？谁来说说。（指名说说。学生回答后，老师：因为——）（你很勇敢，能说出自己的想法。还有吗？很善于动脑筋）。8．聪明的禹，他改变了父亲的做法，采用了疏导的办法来治理洪水。现在，请看大屏幕。9．（课件出示：龙门）知道这是哪里吗？这就是大禹带领人们开凿的龙门。（点击出现：龙门）你们看到这里的缺口了吗？开凿了这个龙门以后，黄河水就沿着这个缺口向下游流去了，从此这里就不再发洪水了。后来，人们为了纪念禹的功劳，也把这儿叫做“禹门”（点击出示：禹门）现在，请跟老师读：龙门，禹门。10．（点击课件出示河道）你们看，这是大禹带领人们的其中一条河道，河水沿着新开的河道，服服帖帖地流向了大海。（回到黑板：大禹带领人们开凿了龙门，挖通了河道，垒起了堤坝，终于把洪水引到了大海。板书：画波浪线、横线。）11．现在，谁再来读书上的这句话。谁来？三、体会大禹治水的艰辛1．（课件出示：黄河流域图）同学们请看，这是黄河流域水图。黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当禹治理洪水时走过的地方。2．禹生活在距离今天2000多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗？6
他可能会遇到什么情况？现在，你就把你的想法和你的同桌，或前后桌说一说。先互相说一说。开始吧。3．指名学生回答（多个。）（可能被洪水冲走，危险；可能被蛇咬了；吃不好睡不好；可能摔倒；脚跟烂；）同学们都说得很生动。我发现，有的同学是根据课文内容来讲的，有的同学是自己发挥想象的。这都是很好的学习方法。4．现在，现在，我们一起看课文，你从哪些句子看出，禹治水很辛苦。谁来。（若没读完整，再请同学读。最后，请全班齐读）5．同学们，请想一想，禹在治水的过程中吃了很多苦，你从这两句话的哪些地方看出来了？（请学生回答。教师适时点拨：是呀，为了治理洪水，禹起早贪黑，经尽千辛万苦，他的脚跟都烂了，脚指甲也脱落了，大腿的皮都被磨破了，都烂了。他的手起了水泡，长满了老茧）6．他为了治水，就是这么不辞劳苦。同学们，请想一想，禹这么辛苦，到底是为了谁？为了谁？（学生回答）是呀，多好的一个为了大家，为了全天下的百姓，为了人们的幸福，禹吃的苦太多了，他做出的牺牲也太大了，现在，就让我们带着这样的理解再读这段话。女同学读第一句，男同学读第二句（课件出示：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。）四、感受大禹一心治水的奉献精神（一）1．同学们，你还从书上的哪些地方，看出禹为了治水，付出了很大的牺牲？哪些地方？找一找。（学生找到，请同桌，一起读完整。教师相机指导。全班齐读）2．（课件出示）同学们，再请看大屏幕，和课本上的一样吗？谁来读一读6
（请一名学生读。），现在，请你们，读读课文的句子，再读读大屏幕上的句子，比较一下，有什么不同？（让学生自己读一读，体会）3．指名回答。（你们都能动脑筋思考，这很不错。）4．但是，你们要注意，这大屏幕上括号里少了三个词，你是怎么想的？书上为什么要用这三个词？你能一个词一个词地说吗？5.仅仅：在家住了四天，和在家仅仅住了四天，你体会一下，一样吗？是呀，用上仅仅，说明大禹在家里住的时间太少了。6．同学们，再请看两个加点的词语，一个是四天，一个是十年。现在，我们来做一道数学计算题吧！一年有几天？（学生齐答）十年有几天？7．十年，三千六百五十天，可禹只在家里住了四天，多不多？是呀，仅仅四天，实在是太少了！现在，老师想请你们用“仅仅”来说一句话。想一想，想到了，请举手！（学生举例，指导：都说得很棒！）8．同学们，再请看“才”、“却”，你们能不能像刚才那样，也说说用上它们有什么不同？动脑筋想一想，开启你的智慧吧。谁来？9．才：你们知道古代的人大概几岁结婚吗？有的十五六岁就结婚了，三十岁的人有的都当了爷爷了。可禹了，三十岁才结婚，他为了治水，把自己的婚姻都给耽误了。用这个“才”更能体现他一心（指黑板板书：治水）。10．还有这个“却”。（尽量让学生回答）平常人路过家门，会怎么做？用这个“却”说明禹为了治水，为了百姓，顾不得进家门看一下家里人。11．我发现，咱们班的同学很会思考，很聪明。现在，我们一起来读读这段话，这几个词语稍微强调一下。好吗？开始吧，读——（一）6
1．听了你们的朗读，老师想起了一个感人的故事，想不想听呢？故事的题目就叫做《三过家门而不入》。听完后，我还问题要问大家。看谁听得最认真。2．（课件演示图片，配乐）：禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进入看一看。禹第一次路过家门的时候，他的妻子刚生下他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多么想进去看看自己的小宝贝啊！可是，治水的工程非常紧张。禹想了想，还是狠狠心，走了……过了几年，当禹第二次路过家门时候，他的孩子已经会叫爸爸了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爸爸，爸爸。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说：“好好照顾好孩子，告诉他，等洪水治理好后，我一定回来！”说完，又走了……这一走又是几年过去了。禹第三次路过家门的时候，他的儿子已经长大了。儿子想爸爸啊，看到禹回来了，高兴极了！他扑过去，紧紧抓住爸爸的手……3．同学们，你想一想，这时，禹的儿子会对禹说些什么呢？面对儿子，禹的心里又会是怎么想，他会怎么说，怎么做的呢？哪位小朋友能把这个故事继续讲下去呢？先和同学讲一讲。（学生互讲，约2分钟）4．哪个同学最会讲故事？老师相信，咱们班的同学都是讲故事的能手。谁来。（多么有志气的孩子，是呀，禹为了治水，没尽到做爸爸的责任。多懂得体贴爸爸）5．面对着自己的宝贝儿子，禹又会说些什么呢？6．大家都很会讲故事。真感人呀。同学们，难道禹从来不想念自己的妻子，自己的宝贝儿子吗？（学生答）是呀，禹也是一个有感情的人，他也想念自己的妻子，自己的孩子6
！可是为了治水，为了天下百姓的幸福，他牺牲了自己的家庭幸福！禹治水十年（板书：十年），却一次都没进过家门，他把自己的心都扑在了百姓的身上。同学们，此时此刻，你你想对大禹叔叔说些什么呢？（学生回答，多个）7．同学们，正是大禹的牺牲和奉献，终于换来了百姓的幸福。请看课文最后一段。我们一起读一读最后一段。（学生读）8．洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象，这时候，你的心情怎样？（课件出示美景。学生回答。提示：为什么高兴？）9．怎样的景象才叫做欣欣向荣呢？你看见了吗？你看见了什么？你又听见了什么？（学生答）10．是呀，这样的景象就叫欣欣向荣。（课件演示）一起读这个成语：欣欣向荣。11．这欣欣向荣的景象和谁的功能分不开呀。是的，和大禹的功能分不开。12．（课件出示：因为大禹，所以受到人们的敬仰和爱戴。）请大家看这句话，并把这句话说完整。谁来（理解很深刻。你已经走进了大禹的内心世界了。你是大禹的知音）13．（回到黑板，小结）：同学们请看，大禹治水十年，他带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海。（板书：大海）在他的努力下，洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。所以大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。14．摘抄好词好句。6
微信/支付宝扫码支付