大禹治水导学案

三年级语文下册学导案（导单）单元习惯我养成：学习“抓住重点词语想”的读书方法。课题：《大禹治水》主备人：复备人：审核：教材分析：《大禹治水》是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。学情分析：学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。本课教学应该注重学生对课文、对生活的体验，引导学生与文本对话，与老师对话。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字，认识 1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重、难点：重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教具学具准备：生字卡片学生查找大禹治水的资料。20 教学环节预设学生活动教师点拨重构一．激情导入1、识字“禹”，交流对大禹的认识。　学生交流，展示搜集的资料。　2.齐读课题。3、围绕课题质疑。　1.在前面几篇课文的学习中，我们认识了革命领袖朱德、彭德怀，认识了20世纪的科学巨匠爱因斯坦，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——禹。（板书：禹）领读。2.简介禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。大禹，是后人对他的尊称。（板书课题）领读“大禹”。3.从课文题目可以看出文章写了大禹的什么事呢？（板书：治水。）领读后提问：治的是什么水？（治理的是洪水，也就是疏通水道，消除水患。）二、预习检查1.同桌互读，领读。2.你认为哪个字难写？你有什么好办法记住它？哪个字容易写错，写时要注意些什么?出示学单：1.我会读下列词语:洪水害人百姓治理地形挖通伟大被制服无家可归千山万水千辛万苦代代相传滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄2.用学过的识字方法记住这些字宝宝。　洪、野、荒、堵、塞、仅、熊3、我能读好长句子。20 3.小组长检查课文朗读情况。（1）他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（2）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。指导学生评价。三、自学找疑独学，汇报1、填空：课文主要讲的是大禹为了（       ），吃尽了（      ），三次经过家门都没有（     ），终于（         ）的故事。2、提出不懂的问题。1.通过读课文，你知道了什么？2．你有哪些不懂的问题？四、小组交流（一）按小组选择学习内容梳理问题，师预设问题。（出示学单）1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。2、把自己勾的句子读给小组同学听，互相说说你的感受。(二)自学，讨论、整理。指导各小组商议选择上述问题中感兴趣的1—2题，先个人自学，然后在小组内交流讨论。提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）重点指导：*禹是怎样治理洪水的呢？请同学们圈出这句话里表示动作的词语。*20 五、展示提升预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。**根据这段的内容，还有同学们想象的，你想到了哪些成语？指名说后，出示小黑板。（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）预设三：*小黑板出示：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。预设四：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想听听这个感人的故事吗？讲给大家听。　　*禹难道不想念自己的妻儿吗？他不顾自己的小家，是因为他心中装着——大家，一心想让老百姓过上幸福安定的好日子。你感受到了大禹的什么精神？（板书：无私奉献）引读，点明：这句话准确使用了不同的动词，生动地再现了禹治水的方法。*禹吸取了父亲治水失败的经验，利用疏导的方法治水，你觉得禹怎样？（智慧）*大禹真是个有智慧的英雄，齐读这句话，一起来夸夸大禹。*哪些词让你感受到大禹付出了艰辛？“常常，又，长年”*练读，从这些词语当中你体会到了什么？*请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括：板书“千辛万苦”齐读“晚上”，体会大禹所付出的辛劳。过渡：禹为了把洪水治好，历尽千辛万苦，然而他所做的牺牲又何止这些呢？*齐读，比较，你发现少了哪些字？圈出来，师补充。*自由读，你从中体会到了什么？才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。为了治水，耽误了自己的婚姻大事。仅仅，就——住的时间很短。十年大约是3650天，对比之下4天很短很短。却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？*这些不起眼的字词能省略吗？有了它们，句子表达的效果就大不相同了，今后注意在习作中运用。再次练读，指名读，齐读体会。1、谁来用“因为大禹————20 六、反馈拓展1、生自由说。2、齐读。，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”2、大禹治水成功，带给人们幸福安宁的生活，让我们带着对大禹的感激之情齐读课题；大禹无私奉献的精神值得我们世世代代敬仰，怀着对大禹的敬仰之情齐读课题。七、总结评价小组长汇总本节课的得分。评选本节课的优秀小组。达标测评；1、换偏旁组新字，再组词。牲_____（）叮_____（）仅_____（）棍_____（）拄_____（）仰_____（）2、给多音字组词。没___（）倒___（）塞____（）___（）___（）___（）3、学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？板书设计　大禹治水世世代代？有智慧千辛万苦无私奉献课后链接：“三过家门而不入”的由来大禹外出治水后，第一次路过家门是在出门后的第十个月，他带人修渠路过家门，这时，妻子涂山娇刚刚生下儿子夏启没几天。这天，大禹路过家门，正巧听到自己的孩子“呱呱”的啼哭声，妻子涂山娇边哄孩子边埋怨大禹不顾家。同行的人都放慢了脚步。有人说：“禹王，您回家住几天吧!”大禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”还有人说：“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧。”大禹也很想进门去看看妻20 子和刚出生的孩儿！可一想，工程的事多，还有许多事要他去办，因而摇了摇头，郑重地说：“我现在重任在肩，可不能因家事而误了国事呀!”说完，他就大踏步地向前走去。  第二次路过家门时，他看见抱在妻子怀里的儿子已经会叫说话了，妻子正在教儿子喊爸爸。大禹看到这一幕，不禁热泪盈眶，但治水工程正是紧张的时候，他擦了擦脸上的泪花转身就要离开。这时，妻子抱着儿子看见了大禹，赶忙出来迎接，心疼地说：“快回家歇歇吧！看你累的，我给你换身衣服。”大禹接过儿子亲了亲，说：“不成哪，许多人被洪水围在高地，我要去救人哪！”说着，把儿子送到妻子怀里，安慰了她几句，就转身走了，还是没有回家。 第三次过家门，儿子已长到10多岁了，当妈妈告诉他爸爸就在家门口时，小夏启使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，说：“治水工作非常繁忙，一时还回不了家。不过他们凿山开渠，把洪水马上引进了大海，我很快就会回来和你们团聚的。”说完就又匆忙离开了，还是没进家门。课后反思：20 《大禹治水》学单一、预习调查1.我会读下列词语:洪水害人百姓治理地形挖通伟大制服无家可归千山万水千辛万苦代代相传滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄2.用学过的识字方法记住这些字宝宝。洪、野、荒、堵、塞、仅、熊我认为（）难记？我是这样记住它的_____________________________.我认为（）容易写错，写时要注意___________________________________________________________________.3、我能读好长句子。（1）他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（2）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。4．说说读了课文你知道了什么，还有哪些不懂的问题？填空：课文主要讲的是大禹为了（       ），吃尽了（      ），三次经过家门都没有（     ），终于（         ）的故事。二、按小组选择学习内容：（预设问题）1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。2、把自己勾的句子读给小组同学听，互相说说你的感受。3.……（学生可自由补充）自学，讨论、整理。（一）自学答疑：小组商议选择上述问题中感兴趣的1—2题，先个人自学。然后在小组内交流，（二）群学：1小组内交流各自的体会、感受，互相补充完善，做好全班交流的准备。2.我们小组选择的是第（）题，我们的理解是：20 （三）展示质疑、拓展学习：请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）《大禹治水》达标检测。1、换偏旁组新字，再组词。牲_____（）叮_____（）仅_____（）棍_____（）拄_____（）仰_____（）2、给多音字组词。没___（）倒___（）塞____（）___（）___（）___（）3、学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？20 白银区第一小学三年级语文下册学导案（导单）单元习惯我养成：学习“抓住重点词语想”的读书方法。课题：《炮手》主备人：复备人：审核：教材分析：《炮手》一课记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手的感人故事。当时，德国军队已侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地----一座红瓦白墙的农舍发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。　　全文以对话为主，人物的外貌、神态描写贯穿全文，所以主人公当时复杂的内心世界形象地被表现出来。学情分析：生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。教学目标：1、理解课文的主要内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。 2、学会本课9个生字和新词。认识四个认读的字，和一个多音字“颤”。 3、能正确流利的朗读课文。在感情朗读中，体会炮手在神态、言语变化中流露出的爱国之情。教学重、难点：1、从文中找出表现炮手神态变化的句子，体会他当时的心情。 2、有感情的朗读课文，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。教具学具准备：生字词卡片学单、达单预设学生活动教师点拨重构20 教学环节一、激情导入1、学生交流资料2.看图，说一说。3.围绕课题质疑。   1、同桌交流，你对战争了解多少？战争中作为军人，他们的职责是什么？      2、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？远处的浓烟是什么？3、板书课题：《炮手》，齐读。读了课题，你有什么问题？二、预习检查1.同桌互读，领读。2.你认为哪个字难写？你有什么好办法记住它？哪个字容易写错，写时要注意些什么?3.小组长检查课文朗读情况。出示学单：1.我会读下列词语:攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产、瞭望、农舍、凛冽的寒风、滚下、打颤2.用学过的识字方法记住这些字宝宝。苍舍惨寒颤滚谅财3.指导学生评价。三、自学找疑独学，汇报1.通过读课文，你知道了什么？2．你有哪些不懂的问题？（一）按小组选择学习内容梳理问题，师预设问题。（出示学单）1．课文用了哪个表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——20 四、小组交流惨白），用心品味一下炮手神态的变化。2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3.假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？4.……（学生可自由补充）（二）自学，讨论、整理。指导各小组商议选择上述问题中感兴趣的1—2题，先个人自学，然后在小组内交流讨论。五、展示提升各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。(1)苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?　（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。　　（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？相机指导朗读，评价。六、反馈拓展学生续写。展示交流为了国家的利益，为了消灭侵略者，炮手奉献出自家仅有的一点财产——红瓦白墙的房子。请同学们替作者续编故事——战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡……   七、总结评价小组长汇总本节课的得分。评选本节课的优秀小组。达标测评；1.近义词积累攻击()瞭望（）苍白（）服从（）20 2.给下列句子加上标点。（1）你怎么了炮手将军不解的问（2）请您原谅将军炮手低沉的说那是我家的房子在这个世界上它是我家仅有的一点财产3炮手炸了自己的房子，今后他将怎样生活？请根据课文结尾续写这篇课文。板书设计炮手苍白语言煞白动作惨白神态奉献课后链接：炮手比埃尔战争结束后，比埃尔回到了自己在凡尔登的小房，可他吃了一惊。在小村里，上百万具尸体横七竖八地倒在战壕里，还有几万名没死的法军。这时，一队法军走了过来，比埃尔看着他们，眼里闪光，他从地上捡起一把步枪，熟练上膛，一枪就打死了一名还有呼吸的德军士官。这时，一名军官把一份证书塞到了比埃尔的手里，上面写着：任命比埃尔为第10集团军军长。 过了二十年零两个星期，二战爆发，比埃尔所属军队又来到当年的凡尔登。此时硝烟四起，与当时的凡尔登之战十分相似，法军在战场上溃不成军，德军两个师为先锋，用十个装甲师绕到比埃尔军队的东边，一举歼灭比埃尔的四个军。由于当时法军技术上的落后，和自欺欺人的绥靖政策，比埃尔在马恩河战役中英勇牺牲。戴高乐授予他“光荣勋章”。20 课后反思：20 《炮手》学单一、预习调查1.我会读下列词语:攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产、瞭望、农舍、凛冽的寒风、滚下、打颤2.用学过的识字方法记住这些字宝宝。苍舍惨寒颤滚谅财我认为（）难记？我是这样记住它的_____________________________.我认为（）容易写错，写时要注意___________________________________________________________________.3.小组长检查课文朗读情况。4．说说读了课文你知道了什么，还有哪些不懂的问题？二、按小组选择学习内容：（预设问题）1．课文用了哪个表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3.假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？4.……（学生可自由补充）（一）自学答疑：小组商议选择上述问题中感兴趣的1—2题，先个人自学。然后在小组内交流，（二）群学：1小组内交流各自的体会、感受，互相补充完善，做好全班交流的准备。2.我们小组选择的是第（）题，我们的理解是：（三）展示质疑、拓展学习：20 请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）《炮手》达单1.近义词积累攻击()瞭望（）苍白（）服从（）2.给下列句子加上标点。（1）你怎么了炮手将军不解的问（2）请您原谅将军炮手低沉的说那是我家的房子在这个世界上它是我家仅有的一点财产　20 白银区第一小学三年级语文上册学导案单元习惯我养成：在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。课题：语文天地主备人：复备人：审核：教材分析：本单元“日积月累”包括“选字组成词语”、“抄写词语”、“仿写句子”等练习，重点指导学生积累生词，重点词语，练习运用对比的写法。“开卷有益”编排了《小河的歌》《邮箱里的花束》通过学习引导学生在朗读、讨论、感悟中体会娜塔亚乐于助人的精神。“金钥匙”指导学生学习修改习作，提高学生的习作修改能力。学情分析：三年级的学生已经具有了一定的识字基础，掌握了一些识字的方法，能初步辨析形近字，同音字，在老师的指导下积累好词好句。在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。教学目标：　1、完成“选字组成词语”、“读一读，写一写加点的词语”　、“读一读，仿照课文写句子”　。2、完成“开卷有益”《邮箱里的花束》、通过学习引导学生在朗读、讨论、感悟中体会娜塔亚乐于助人的精神。3、完成“畅所欲言”“笔下生花”。进一步体验奉献。4、学习修改自己的习作，提高学生的习作修改能力。。教学重、难点：　1、完成“形近字或同音字辨析”。　　2、学习修改自己的习作，提高学生的习作修改能力。教具学具准备：20 小黑板课时安排：2课时第一课时教学环节预设学生活动教师点拨重构一、激情导入：打开课本第103页，学习语文天地。　同学们，在这个单元里我们学习了《大禹治水》、《炮手》两篇课文。今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、自学找疑1、完成“选字组成词语”。（1）指名认读，说说你发现了什么？（2）独立完成练习。（3）同桌互相检查。（4）扩展组词。2、完成“读一读，写一写加点的词语”。（1）学生齐声认读。（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？（3）写一写，同桌互检。1、指导完成“选字组成词语”。（1）、出示几组字（2）、巡视指导。（3）、指导订正。（4）、你还能给他们组哪些词？2、指导完成“读一读，写一写加点的词语”。（1）出示词语。（2）指导，听写带点的词语。三、小组交流小组长带领本组同学交流，讨论。1、出示学习任务。各小组长带领本组同学讨论完成“读一读，仿照课文写一写”、“读一读，背一背”。四、展示提升1.完成“读一读，仿照课文写一写”（1）学生齐读。（2）指名说说句子中写了什么。（3）说一说你仿写的句子。2、完成“读一读、背一背”。（1）学生认读。（2）汇报自己的理解。（3）背一背。1.出示句子，总结：把炮手与别的人对比，更突出了他的心情。。2、出示名言：说说经过讨论，你知道了哪句话的意思。五、总结评价小组长根据小组成员表现进行评价。根据课堂表现给各小组评分。20 达标测评一、听写日积月累中加点的词语。二、补充句子。1.寒风呼呼的刮着，操场上，同学们却_____________________________教室里，大家都_____________________,小强却凝神盯着窗外树上的小鸟。板书设计语文天地临时临近邻居财物材料器材坐落座位座钟原谅体谅打量第二课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构一.学习“开卷有益”1.学生自主阅读短文《小河的歌》，扫清文字障碍。找出文中的生字生词读一读。进行自主学习，小组讨论。小组汇报自学情况，其他组进行适时补充。重点讨论第二个问题。2.学生自主阅读短文《邮箱里的花束》，扫清文字障碍。进行自主学习，小组讨论。各小组提出有价值的问题并且讨论解决，解决不了的全班共同解决。出示自学提示：1.小组内采用自己喜欢的方式读课文，体会各节是怎样表达情感的。2.读了诗歌你懂得了什么?若学生提不出来可补充问题。1.课文讲了一件什么事？2.塔娜娅做的事你能做吗？你做过类似的事吗？为什么没做？二.学习“笔下生花”1、续写《炮手》。2、爱心小组行动，写下小组活动过程。帮助学生打开思路，如：1、这一泡过后……2、当天晚上……3、战争胜利后，4、炮手回家……5、几十年后…..组织爱心小组，制定爱心计划，然后行动。三、学习“金钥匙”1、大声朗读自己的习作，修改。20 2、把习作读给同学听，请同学提出修改建议。3、把写完的习作放一放，隔一段时间再看，可以发现新的问题。引导学生按照金钥匙中的方法修改习作。达标检测正确抄写并记住下面的词语。不厌其烦委婉张罗绽出漫不经心自豪振作会心意味深长耷拉结束尤其板书设计《小河的歌》《邮箱里的花束》课后链接：关于奉献的名言1 丈夫贵兼济，岂独善一身。（白居易）2 捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）3人民的愉快就是我的报酬。（居里夫人）4一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。（爱因斯坦）5如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。(马明·西比利亚克)6真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。(巴尔扎克)7我是世界的公民，应为人类而生。（诺贝尔）课后反思： 20 20