《大禹治水》教学反思

　　《大禹治水》教学反思第一篇:《《大禹治水》教学反思》　《大禹治水》教学反思《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。　　在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹治水的艰难以及所付出的努力”所以我确定了第一个教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。　　课文生字中“治、制”这两个同音字，我知道学生肯定要混淆的，一次我确定了本课的第二教学目标：学写生字：治制　　在教学新课前，我复习了课文中的生词“滔滔、淹没、冲倒、无家可归；决心、治理、带领、千辛万苦；制服、安定、伟大、代代相传。”看似简单的三组词，其实是统领全文主要内容的词语。接着，我又抛出这样一个重要的问题“大禹为什么要治水？这里的治水指的是什么水呢？” 为下面的学习做了铺垫。通过第一课时的学习，学生都能明白大禹治的是洪水。可为什么要治理洪水？学生就有点似懂非懂了。而我的一段洪水的视频正好帮助学生明白了课文第一自然段的内容。我紧扣“滔滔”二字让学生理解，因为洪水的大、洪水的凶猛，所以冲倒了房屋、淹没了农田，害得老百姓无家可归。最后引出治水的英雄大禹。　　在讲解大禹治水经过时，我为了让学生体会治水的艰辛，紧紧抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。如果只是通过简单的朗读，我觉得可能学生理解的程度不深，因此，我又设计了这样一个练习：“山太高，禹爬不动了，他____________。水太深，禹趟不过了，他____________。没有吃的，禹饿得两眼发花，他____________。天太黑，凶猛的野兽出来了，他____________。”通过学生的口头填空，让学生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。禹这样辛苦地观察水流和地形，他才能带领老百姓“挖通了九条大河，劈开了九座大山，顺利的将洪水引入了大海”。这里的两个“九”字又是第二自然段理解的一个难度，学生肯定会一位真的只有“九条大河”、“九座大山”，我就告诉这里指很多很多，让学生进一步体会禹治水的艰难。最后一个填空练习“ 禹下决心要（），他吃尽了（　　　　），走遍了（　　　　），仔细地察看（　　　　），他带领老百姓挖通了（　　　），劈开了（　　　），引导洪水（　　　　）。”我采用了你填、我填、大家填的方式，让学生对这一自然段的内容得到了巩固，对大禹治水的艰难再一次深深地领会了。　　在学习“三过家门而不入”这个故事时，我原本想通过老师像讲故事一样的讲述，边讲述边填数字来引出这段文章，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。可是当我出示了填空，还没说完，学生就接着说下去了，我只好改变策略，改成提问“看了这些数字，你有什么问题要问禹的？如果你是禹，你的心理是怎么想的？”学生提了一些问题，我又做了一点补充，我说：“禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们你们知道吗？禹在外治水13年，那是七千四百多天哪！”从而更好的理解大禹舍小家顾大家的奉献精神，学生也对大禹的英雄壮举敬佩不已。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹，以此来理解为什么大禹的名字“代代相传”。　　词语的积累在语文教学中是很重要的。所以我在这堂课的设计中添加了一个“送词语”的设计，我送给了学生“千难万险、千言万语、千恩万谢、千家万户、千秋万代”六个和课文内容相关的成语。　　本课生字中的“治制” 为同音字，为了使学生能很好的区别，我找来了古代的字，让学生形象的分辨清楚“治”与水有关，所以是三点水旁，“制”与刀有关，所以是立刀旁。又通过学生自己组词加深理解，最后通过填空“禹下决心______理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，终于把洪水______服了。”加以巩固。　　本堂课，在感悟文章中心的同时，我知道学生进行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。　　在这堂课中，还有很多地方没有做到位：　　1.时间把握不好。在观看洪水的视频时，视频播放的时间太长了，有的学生都有点坐不住了，也浪费了一点时间，以至于后来时间来不及了，还有一个对“治制”的巩固理解的填空练习“禹下决心理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，终于把洪水服了。”都没有做，对这两个字的描红也没来得及反馈，还拖课了。　　2.老师的话太多。虽然在课前设计时，我已经注意体现以学生为主体，然而，在这个练习：“山太高，禹爬不动了，他_________。水太深，禹趟不过了，他____________。没有吃的，禹饿得两眼发花，他____________。天太黑，凶猛的野兽出来了，他____________。”的教学时，一看学生说不出来，我急了，就讲了很多，还有在学习“三过家门而不入” 这个故事时，教师给予得较多，总是把自己的《大禹治水》教学反思。感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，自想自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。第二篇:《《大禹治水》教学反思》《大禹治水》教学反思《大禹治水》是一个流传千古的传说。讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。大禹一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。 在设计教学目标是，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。学生没有亲身经历过洪灾，学习第一自然段时就无异于纸上谈兵，而学不好这一段也会影响到后面内容的教学效果。因此，在教学第一自然段中，让他们直接感受当时的状况。让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，细细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入大海。“说明大禹为治水付出艰辛的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住”走遍、查看、挖河、劈山饮水入海“等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到”千“和”万“以及”九“在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦、百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。《大禹治水》教学反思。禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入“是其中最为广泛流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生从这些词语中感受大禹大公无私、一心为民的形象。 在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望。这与教师平时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟。只有多进行语言文字的训练，才能让学生“乐于表达、会表达“。所以在今后教学中还应在品读上更下功夫，放手让学生自读自悟从而更体现学生的学。第三篇:《《大禹治水》教学反思教学反思》《大禹治水》教学反思射阳县实验小学陈瑶《大禹治水》是一个流传千古的传说。讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。大禹一心一意为百姓谋幸福，无私奉献的精神被世人敬仰，代代相传。大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。由于缺乏生活实际经验，课文一开始就已经有了障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一内容，我采用了媒体展示，让学生通过视频资料，感受在汹涌的洪水面前，人类的渺小和无奈，在这种情感的渲染之下，课堂上学生感悟起来就容易许多。 在禹治理洪水的过程中，教材通过“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山”等关键词让学生反复朗读体会，并指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。《大禹治水》教学反思。在知道禹为了治理洪水是“下定了决心”之后，我问到：禹在治水过程中做了几件事呢？他首先做了什么呢？他只在一个地方察看水流和地形吗？出示“千山外水”，指导读好这个词。“千山万水”的理解对于孩子来说，比较容易理解和掌握。接下来，我说他不光走遍千山万水还吃尽了千辛万苦呢，请大家想象一下，禹会吃哪些苦，遇到哪些困难呢？一路上太苦了，但他什么苦都能吃，这就叫“吃尽”了“千辛万苦”，他吃尽这千辛万苦，走遍这千山万水，为的就是——仔细地察看水流和地形。这多不容易啊！怎么把这句话读好呢？指导读好这句话，并注意及时评价。 这一教学内容是全文之中最为困难的一部分，学生不能理解“千辛万苦”这个词语中所包含的深刻含义，也就感受不到禹这个人物的个人形象，体会不到课文所要表达的中心。所以，让孩子在老师的引导之下，结合生活实际，发挥想象力是最为妥帖的方法。然而，我在教学过程中，并未很好地展开实施。在引导学生想象时，我的思路仍然不够开阔，对于学生的回答，预设得不够到位，在学生的讲诉中，不能很好地对学生的回答加以提升，这样一来，老师的“牵”就显得很勉强，学生的回答面也就被框住了，不能很充分地展开。另外，老师的评价还很单一，学生的心理得不到完全的激发，本应很出彩的一个环节，就显得像是在“牵强附会”了。在感知了禹所经历的辛苦之后，便是感知禹的“智慧”。为了让学生更好地理解禹的做法，我适时地进行了拓展，讲诉了禹的父亲鲧当年治理洪水的方法。鲧用“堵”失败，禹用“引”成功，这一对比很容易体现禹的智慧。禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“ 三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景对话”这一方式来进行教学。问学生“如果你就是禹的儿子，老师就是妈妈，你想问妈妈什么呢？”利用老师的回答，来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。现在想想，这个小节似乎是被我匆匆一带而过了。是的，学生理解起来似乎并不难，可是，由于我的仓促和不镇定，本来很感人的一个故事，好像一下子就味同嚼蜡了。下课之后，我想，是不是在这个教学环节中，也可以进行资料的拓展呢？比如说：设计大禹三过家门而不入的情景，然后让学生想像并讨论：大禹这位治水英雄，三次经过家门他分别是怎么想？又是怎么做的？带着疑问让学生再来讨论，结合课文学生明白：大禹立志要把洪水治好，让老百姓过上好日子。于是，他全心全意扑在治水上，“舍小家顾大家”。整个教学在对大禹的呼唤中告一段落，在一片喜庆祥和的氛围中，在情动于中而形于外的境界里，禹的形象深深扎根于学生的内心之中。 课上完了，比赛也结束了，反观自己的教学，我深有感触，我想，在很多方面，是需要我不断努力和改进的。第四篇:《公开课《大禹治水》教学反思》《大禹治水》教学反思汇仟小学安婷婷《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入：在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。” 说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山、引水入海”等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。当然，在教学实践中，也有一些不足之处。虽然有两年的高中教学经历，但是，我对于小学的了解把握很少。例如：教师应充分利用多媒体课件，发挥学生的学习主动性，让他们自己首先发言谈自己思考后感受。通过他们的发言，既可以促进学生们的相互交流，锻炼他们“说”的能力，可以使教师从发言中了解他们对课文的理解水平，从而便于进一步指导。同时，热烈的课堂气氛能激发全体学生对课文思想感情的共鸣。加深对课文的理解，为进一步提高朗读水平打下基础。还有，要让 小学生多读课文，朗读形式也要多样，让学生在读中学、读中思、读中悟。“前事不忘，后事之师“，课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。在教学水平，教学设计及思路等方面，我还需要不断努力和改进的！第五篇:《《大禹治水》教学反思》《大禹治水》教学反思。《大禹治水》教学反思三年级杨荷娟《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的第一篇主体课文。主要讲了大禹为了治理洪水，不辞辛劳，三过家门而不入，终于把洪水治理好了的故事。这篇课文将单元主题——奉献展现得淋漓尽致。孩子们通过学习大禹治水的故事，体会禹公而忘私的奉献精神，继而培养孩子公而忘私的精神。 课文的第一、二自然段交代了治水的原因。肆虐的洪水害得老百姓无家可归，为全文定下了基调，但三年级的孩子对“洪水”的感性认识比较少，很难读到位，我采用老师范读的方式，让他们说说看似乎看到了什么？听到了什么？，既培养学生的语言表达能力，又能让孩子们边读边悟，抓出描写洪水可怕的重点词语，如：“淹没、倒塌、冲走、冲毁、四处逃荒”。只有感受到洪水的可怕，才能领悟鲧为什么临死前还不忘叮嘱禹“一定要把洪水治理好”。为朗读作好情感的铺垫，自然而然明白治水是势在必行、迫在眉睫的事。关于治水结果的学习紧随其后。“大地又恢复了欣欣向荣的景象”紧扣重点词语“欣欣向荣”的理解，与洪水时形成鲜明对照，这巨大的变化都要归功于禹，然后出示大禹像，引读最后一句话：“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”课堂气氛调动起来了，孩子对大禹的崇敬之情有了明确的源头，有意识地把思想教育融于语言文字之中，含而不入，隐而不晦，使他们受到崇高的人格熏陶和感染。针对全文学习的重点——禹无私奉献的精神，我先引导孩子们找到禹遇到的困难：“晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。”通过多种形式的朗读，抓住重点词语“常常、又、长年、都、只好”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，突出禹无畏的精神。 第四自然段对比学习两句话：“为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。”“为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。”首先让孩子带着问题：你喜欢哪一句，为什么？自由练读，体会“才、仅仅、就、却”突出了禹无私奉献的精神。《大禹治水》教学反思。《大禹治水》教学反思。反观自己的教学，我深有感触，我想，在很多方面，是需要我不断努力和改进的。首先，对教材分析还应更加深入地去钻研，才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，这一点事毋庸置疑的，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华。在教学设计中更多地体现教学思想和教学观念，设计必须要显得严谨，尤其是教师在课堂上的语言，必须反复斟酌，加以训练。 第二，要注重朗读形式与理解课文的结合。这堂课以读贯穿全过程，虽然在读的形式上有自读、齐读、指名读、分组读、男女生读，但从整体的过程来看，读得并不深入，学生仅是反复地读，将读的形式完整的呈现出来，基本局限在课文内容的朗读理解上，课堂上创设的情境并未能引导学生自己去思考问题，缺少让学生质疑，自主学习的时间。第三，要更注重体现以学生为主体。在这堂课的实际教学中，还是老师牵着学生走，无论是找一找禹治水的方法，还是禹在治水过程中所遇到的困难，无论是在指导朗读，还是在学习“三过家门而不入”这个故事时，教师引导问题给予得较多，总是把自己设计的教学过程过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。第四，读写结合的过程，因为读的不够深刻，有的孩子对禹无私奉献的精神理解比较肤浅，导致了看图写话有些偏差，有的孩子在写话时，出现了禹的妻儿欢声笑语的场面。 第五，要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。第六在教学过程中，应时刻关注学生，针对孩子们的回答，适当及时地进行评价、引导、鼓励，让孩子们始终处于课堂的中心，激发了他们思考、回答问题的积极性。只有这样，才能让学生在课堂上保持学习的兴趣，也只有这样，才能很好地发展学生的各方面能力。总之，这堂课带给我很多的启示，也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多地提升。第一篇:《成长故事作文400字》成长故事作文400字在我记忆的天空中，有许多美丽的星星，每一颗星星都记录着一个我成长中的故事。现在我就把最亮的那颗星星给你欣赏吧。那年暑假，妈妈带着我和表哥去白洋淀玩。第三天，我们乘船去大观园。买船票的时候，因我的身高超过了1米，不能免票，需要买一张儿童票，可是妈妈的钱不够了，来这儿一次不容易，妈妈留下，让我和表哥去，妈妈又不放心，因为我们毕竟是小孩子。船快开了，让二爸送钱也来不及了，于是妈妈就对我说：“ 成成(我的小名)，要不，你先和表哥回二爸家吧。”我想，回二爸家就不能去大观园了，这种“赔本”的生意我才不干呢!我想了想说：“妈妈，买票的时候我半蹲着，不就可以不买票了?”妈妈说：“这可不行。”可妈妈经不住我的软磨硬泡，便说：“既然你这么想去，我就答应你吧，不过这样的事是第一次，也是最后一次。”我点头同意了。买票的时候，我半蹲着，卖票的说：“这小孩不用买票了。”哈哈!我成功了!在乘船的过程中我对妈妈说：“我真是聪明透顶啊!”妈妈说：“你这孩子……”我赶紧说：“我知道逃票是不对的!妈妈?敬礼!”说着我做了一个鬼脸，妈妈被我逗笑了。这件事虽然过去很久了，但我仍然记忆犹新。我知道逃票是不对的。成长中的一件事作文记得有一次，爸爸妈妈不在家。我见天色已晚，于是就做起饭来了。可能是上天帮助我，冰箱里正好有我的拿手好戏：西红柿、冬瓜和排骨。我先拿出一把菜刀和几个西红柿。我把西红柿放在切板上，费了“九牛二虎之力”才把这几个西红柿切成大小不等的“西红柿片” 。我把这些西红柿放在盘子里，摆成花形，再撒上糖，多像一个小孩子灿烂的笑脸呀!接下来是炖冬瓜排骨汤。我把冬瓜切成片，把排骨切成个，就放下锅去炖了，大约过了30分钟，汤炖好了。我尝了一口中，真好喝!1真是太棒了!我把这两道菜放在桌上，静静的等待他们回来。过了10分钟，爸爸妈妈回家了，见了桌上的饭菜，连忙夸我是个好孩子。这就是发生在我成长中的一件平凡的事，它让我们的自理能力增强了，为父母减轻了许多负担，让他们觉得我长大了。关于成长的作文400字。成长的故事400字在我的生活中，有高兴，有沮丧，也有伤心……当我成功的时候，我是高兴的。我五岁那年，我在电影里看见许多人都说自己是男子汉。于是我就问爸爸，什么是男子汉，爸爸告诉我男子汉是男生最光荣的称号。我又问道：“那怎样才能成为男子汉呢?”爸爸答道：“ 男子汉要遇到困难不退缩，有耐心……”虽然我听不太明白，但我还是明白了一点：男子汉要勇敢、坚强。第二天，我去和狗玩，可谁知，我一看见狗就提心吊胆，连气也不敢出。后来，我试了很多遍，终于成功了。高兴得又蹦又跳。当我失败时，我是沮丧的。二年级时，妈妈要我必须拿到三好学生的奖状。我很有自信，觉得自己一定会拿到的。六一儿童节那天，我仔细听着老师读三好学生的名单，老师读完了，可是确没有听到我的名字。我垂头丧气地回家了。当我被误解时，我是伤心的。妈妈很节约用水，有一天，爸爸喝水时，不小心掉了一些水在地上。妈妈看见了，以为是我干的，就打我。我的眼泪立刻涌了出来，我向妈妈说了事实，妈妈给我陪了不是。啊!成长的经历真是丰富多彩，回味起来真是无比快乐啊!作文:成长故事400字在不知不觉的日子里，我们在这鸟语花香的校园里生活了六年，这里的一草一木，都伴随我们成长的脚步，成长着。 是我们的启蒙老师让我们从幼稚走向成熟，又由成熟走向成功……在小学六年的生活里，伴我成长的事物很多，包括这身边的一草一木。经历了六个春秋，经历了多少成长的磨难，我们在这讨论成长的故事。记得在我第一次踏上升国旗的道路时，我并不知怎么走正步，老师教我摆臂、踢腿.……这一切的一切至今还记忆优新。当时我并不知到有没有资格穿上这身军装，配不配升起这面五星红旗——这项严肃而庄严的任务。是老师们让我的心平静下来，冒这次险——艰巨而神圣的险。头顶国徽、身穿军装、所行军礼，我不由得为此骄傲与自豪，尽心尽力的升好这次国旗。关于成长的作文400字。关于成长的作文400字。这在我成长的故事中留下了深深的印象，美好的印记。还有第一次作为班干部发言，第一次受到老师的表扬，当然还有批评……这种种事迹在我的脑海里浮现出来，我该感激那些老师，是他们把我变的成熟，变的自信。第二篇:《成长的故事作文400字》 关于成长的作文400字。成长的故事作文400字在我成长的过程当中有好多事情随着时间的流逝，淡忘了，但有一件事情却令我至今难忘。记得那是一个星期六上午，我正拿着iPad高高兴兴地玩耍着。突然，爸爸走过来说：儿子，今天老爸带你去科技馆玩，好吗？我愉快地说：好啊！要带上自行车哦！爸爸说。我说：为什么？我想看你的车技啊！爸爸又说。听到了这句话，我既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以和爸爸一起骑车了，紧张的是我将要第一次骑车上马路。我和爸爸推着自行车上了马路，刚上了车，这龙头好像不听话似的，晃来晃去，摆不稳，爸爸和蔼的对我说：别紧张，你可以的。这句话让我信心百倍，终于我龙头摆稳了，可是，我看到来来往往的车象箭一般地飞驰而过，我的心又慌了，好不容易上车了，晃晃悠悠地骑着，爸爸在一旁不停的指导我：骑车时，龙头要放直，眼睛盯着前方，靠右骑，保持直线hellip;hellip;好不容易骑到了十字路口，来来往往的车流吓得我根本没有办法骑过去，爸爸说：推过去吧！等熟练后就可以骑过去了。我感觉推着自行车过马路比要骑车过马路的轻松多了。就这样，在爸爸的指点下，我们骑一会儿，停一会儿，终于骑到了科技馆，我心里甭提有多高兴了，当初的那份紧张被成功的喜悦取代了。关于成长的作文400字。这件让我记忆犹新，因为它让我尝到了成功的喜悦，成长的快乐。第三篇:《成长的故事作文400字》成长的故事作文400字童真，是“傻冒”的意思。就像五味瓶一样，有着酸。甜。苦。辣。咸的味道。让我们打开记忆的闸门。去回想童年的趣事。在我五岁那年的一天早晨，我一起床就突发奇想，问妈妈；“我是从哪来的呀！”妈妈笑着说；“你呀！是被我在垃圾堆里捡来的。”我生气地说；“不可能！”“怎么不可能呀！我对你这么严厉，还老打你。”妈妈回答道。我想；肯定是捡来的，要不然为什么老打我呀！想到这我“哇”地一下哭了起来，越哭越伤心。妈妈只好哄我；“不是啦！你是从我肚子里出来的，不是捡来的。”可是我还是不相信，拼命地哭。妈妈没办法，只好给在单位上班的爸爸打电话，对爸爸说明情况后，爸爸对我说；“不要听妈妈胡说八道。没有的事，男子汉不要动不动就哭。”我边檫眼泪边说；“知道了。”于是我挂了电话。也不在哭了。妈妈笑着说；“我说的没错吧！” 我心里想着；我在也不相信你的话了。你打我骂我不还都是为我好吗？我生病的时候，你无微不至地关心我的病情。我真应该好好听妈妈的话。通过这件事，我知道了无论家长怎么“骗”，孩子多么小，也永远骗不成功的，因为家长已深深地印在了孩子的脑海中。在生活中成长的故事有如繁星那么多，在这些记忆之星里有一件最让我难忘的事。那是一天下午，那时已经放学了，我和几位同学正在教室里做作业，写了好久后，第四组突然传来了山崩地裂的声响，我随着这响亮的声音望去，原来是两位同学在打架啊！我本来想：不去管他们，让他们去吵，可是我回头一想：我是堂堂一中队长，应该去阻止他们。想完，我便放下手中的“活”，转身去拉开他们，我以为没事了，可是当我转身一看时，我傻眼了，他们竟然打得更厉害了，这时，身为班长的人也来帮忙，我们俩一边拉开他们一边跟他们说话……说了好久好久，他们才停止战斗呢，而我们俩也筋疲力尽了，但我们还是很高兴，因为我们说服了一对在打架的同学，而我更加高兴，因为这是我当官以来第一次说服了同学。 这件事让我知道了同学们的友情是特别重要的。成长就像一列火车，它一直在前进。成长中还有许多事等待你面对，当你经过美丽的田野与翠绿的草原时，你一定会有收获。第四篇:《成长的味道作文400字》 成长的味道作文400字奔跑在人生的道路上，一路走来，我们经历太多的欢笑与酸楚，正是这一点一滴让我们变得成熟，这个过程叫做成长。不再为一个洋娃娃而大哭大闹，也不会再因为一点小事就与父母吵架闹别扭。随着时光的流逝，我也渐渐明了老师和父母对我严加管教是为了我好。于是，我也不再像头倔强的小驴，时不时的搞些叛逆来表示不满。我开始会设身处地的来想想他人的感受，想着如何不再让大人操心受累。看着镜中渐渐褪去稚气外衣的我，成长的味道是理解。不再像小时候摇头晃脑的唱着《小星星》，也不再为白雪公主的遭遇而流连忘返。现在的我常常与李白一同举杯邀明月，对影成三人。和杜甫一起叹惋国破山河在，城春草木深。陪苏轼共西北望，射天狼。与李清照共品物是人非事事休，欲语泪先流的愁思，成长的味道是感悟。不再故意在作业本中写两个错别字来考察老师的眼力，不再因为老师批评我而说老师坏话。如今看到老师被粉笔灼伤的双手，鬓角斑白的发丝，和因长年授课而略带沙哑的嗓音，心中都会充满感激。老师的无私奉献让我对春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干有了更深的理解。成长的味道是感恩。成长的味道是广袤天空下的雏鹰对腾飞的渴望，一边穿越暴风，一边搏击天空，不再彷徨，不再迷茫。成长的味道是无垠大地上的小树对长成参天大树的期待，一半土里扎根，一半沐浴阳光，从不依靠，从不寻找。成长给我们留下的不仅仅是残香，它不是文摘，只收录精彩。成长是一条希望的桥，让我通向智慧，通向成熟。第五篇:《我的成长故事作文400字》 我的成长故事作文400字五岁那年，我还在读学前班。我以前也不懂事，但我有时帮助过亲人或身边的陌生人，最让我印象深刻的是一位老奶奶。她的眼睛盲了，过马路不方便，在家还要撑一根拐杖，多累啊！所以我想帮帮她。有一天，我在立交桥偶遇了这位老奶奶。她撑着根拐杖小心翼翼地往前走，我连忙跑过去亲切地说：老奶奶，您上哪去啊？老奶奶虽然嘴里笑着，但眼睛都湿润了，说：我能去哪呀？没地方去了，我的老伴把我赶出来了，我无家可归呀！我心想：这个爷爷真狠毒，居然把一个盲人奶奶赶出家门，让她无家可归。要不上我家住上几天吧！我微笑着对奶奶说。奶奶勉强地点了点头答应了。我把老奶奶扶上101公共汽车。一上车就有一个年轻的大姐姐连忙把座位让给了奶奶坐，还夸奖我是一个好孩子，我不好意思地笑了。到车站后，我怕老奶奶走路不方便，就拦住了一辆便民车。回到家，我让老奶奶坐到沙发上，泡了一杯茶给奶奶。妈妈看见了，把奶奶扶到客厅上躺着。第二天，老奶奶起来准备走了，我赶上去问:您为什么要走呢？我不能住在这吃你们的、喝你们的、穿你们的、用你们的钱了。我抓住奶奶，从自己口袋里拿出自己的零花钱放到奶奶手里说：拿着吧，可能以后还可以用用呢！奶奶接住钱后就走了。我眼睛湿润了。帮助别人，快乐别人，也快乐自己。我领悟到了这个道理。第六篇:《成长作文400字8篇》篇一：成长的点滴成长就像一碗一碗椰汁西米露，有冷也有热。但是对于我来说、冬天他是暖暖的、夏天而是热的！！还记得那一个严冬、我饿啦。父母没在家，我便去啦一家糖水铺、我点啦一碗椰汁西米露，这碗椰汁西米露真的很好吃，吃完才发现、我忘啦带钱。我多么的紧张啊！然后老板走出来，对我说：“你没带钱吧！”我说：“恩。”“你回家带钱再来给我吧”老板说。我回来给钱啦老板、然后他想跟我谈谈。他说：“ 你真的好像我儿子啊，看到你，我真的很想念乡下的孩子、可是因为种种原因，无法接他来到这！”这时老板伤心的掉下的眼泪，我说：“不要哭啦、你现在当我是你的儿子就行啦。”他说：“对不起，我一时感触而已。你回去吧，有空多来哦，我不收你钱。”想到这儿，我立刻回家，我要比以前更好的对待我的老爸！经过跟老板的一番谈话，他使我在这个严冬里，感受过一种毫无试过的一种温暖，他使我在这个严冬里，再也感受不到寒冷啦。是他也让我深深的感受到父亲的伟大！篇二：成长的际遇成长的路上，我们都遇到过梦想如蝶，翩然而落，碎成一地琉璃。现实有现实的空间，梦想并不容易实现，梦醒来才发现，自己原来一直在幸福的身边。青春，花一样的时节。那时我们敏感而固执，那时的心就像开满花的树，风吹过，到处都是夏天的味道。那时，我们青春，所以我们张扬，觉得全世界只有我们，我们是全世界的风景。 世上那么多的遇见，你偏偏出现在我的成长里，做我青春的过客。发生在我们之间的故事，是细水长流的友情，，是昙花一现的珍惜都会开成心中最美的风景。【成长作文400字8篇】成长作文400字8篇。成长路上发生的殷殷艳艳，终会变做一点赤红，紧缩成心口的朱砂痣，温暖我们一生。成长有遇见，真好！不是非得遭遇挫折才能成长，只是经历了，才会刻骨铭心。最后，用一直喜欢的食指的一首诗来纪念我们的成长际遇，也献给未来：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来！篇三：成长每个人都觉得，成长只是一个身高加年龄的增长。这个说法其实不尽其然，更多的应是心灵的成长。——题记一天，我走在天桥上面，看见一个老奶奶，正在过去。突然，又看见一个年轻小伙子，他正在玩着滑轮。只听见他喊：“让开让开！”可老奶奶行动已经迟缓，一不小心就撞着了。可他连个歉也不道，逃走了。“这人真不讲理！”我嘀咕着说，老奶奶不满地说：“唉！现在的年轻人啊，真是……”这时的我二话不说，扶起了受伤了的老奶奶。后来，又来了一些路人，他们指着说是我撞到老奶奶的，接着，我给我说了一大通的道理，走开了。可我觉得，这些“好人” 只是不停地说闲话，没有真正在现场上。要是他们在这里看到的话，我想应该也会跟他讲理的吧。老奶奶赶紧跟我道谢，我也就这样走了……事情发生后的一天，我依然在想：我们成长应该是以纯洁的方式。而若果是那种心灵有污垢的成长，不赶紧擦除这块污点，别人得不到尊重，你也得不到尊重。篇四：成长中的悲哀哎！有一首歌唱的好啊！“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草。”如今在我的家庭里却改了这首歌。“世上只有奶奶好，有奶的孩子像块宝，没奶的孩子像棵草。【成长作文400字8篇】文章成长作文400字8篇出自第七篇:《成长故事作文400字8篇》篇一：牛司令”——毛泽东的成长故事毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。 快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。篇二：我的成长故事亲爱的朋友：你好！马上要过新年了，我在这里提前跟您说一声：“新年好！”你也许不知道，小时侯的我呀，天真无邪。但也闹出过不少笑话，现在想起来，还是记忆忧新。那时侯我刚学会说话哦，妈妈就告诉我见到熟人要说话。跟妈妈岁数差不多的女人叫“阿姨”，跟奶奶岁数差不多的称“奶奶”……一天，我去了幼儿园。老师们围了过来，都问我称呼他们什么。我睁大了眼睛看，有的叫“阿姨”，有的叫“奶奶”。班主任老师走过来问我管她叫什么，我端详了半天，她比妈妈岁数大，比奶奶年轻，我临时发明了一种称呼：“阿姨”加“奶奶”就是“阿奶”。我一叫“阿奶”，在场的人哈哈大笑。 呵呵，你说好笑不好笑，那时还真傻！到现在，我还觉得有些不好意思的。毕竟那时小嘛！也只会胡乱说一些。关于我的成长故事呀，还多着呢！等我下次呀，慢慢跟你说！祝你身体健康！篇三：记忆深刻的成长故事在这漫长的十年当中，爸爸妈妈为我付出了许多许多。其中，有一件事却让我记忆犹新。【成长故事作文400字8篇】成长故事作文400字8篇。有一天下午，我头昏昏的，妈妈接到老师的电话，就风风火火地赶到学校，立刻把我接到家里。一量体温，哇！41度！这下把妈妈吓了个半死。她赶紧用冷毛巾放在我的额头上物理降温，又手忙脚乱地喂我吃退热药，在我迷迷糊糊、头昏眼花的状态下，妈妈饿着肚子把我背到医院，我无精打采地坐在椅子上，看着妈妈挂号、拿药，东奔西跑……直到我躺在病床上，妈妈才坐下，擦着额头上的汗水，问这问那。 整个晚上，妈妈都没合一下眼睛，每时每刻都在观察我的状况。当黎明的太阳升起的时候，我也清醒了，看着妈妈布满血丝的双眼，我想到以前妈妈对我严厉管教的那种恨，一下子化成一股暖流涌进我的心肺，我顿时感动得热泪盈眶。虽然这是十年中一件非常普通的事情，但是在这件小事中，我能深深地感觉到母爱有多么的伟大、无私。我决心以优异的成绩来报答他们这么多年来的养育之恩。篇四：在快乐中成长人的一生绚丽多彩，有着五味瓶的丰富，万花筒的缤纷，而我就是在快乐中成长！在学校，我们大家也少不了欢声笑语，有时，我们总是不厌其烦的讨论着各种话题；有时，我们总是出现争执，可到了最后，我们耐不住寂寞，还是快乐的和好了；有时，我们总是抱怨起作业怎么怎么多。可这些都不影响我们的情绪，我们始终在谈论着我们中的趣事，我们始终快乐无比。在家里，虽然没有了同学们的欢歌笑语，但是我可以从书中寻找快乐，自古有句名言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我相信这句话不是空穴来风吧！对于朋友之间的友情来说，我感到很幸运，能够认识这么多的朋友、同学，我感到很高兴，真是相见恨晚！部分跟我很要好的同学，我们互称“哥们”，起初跟她们聊着聊着，就发现我们有共同的语言，因此成了无话不说的好兄弟，好朋友。乐观的人生是快乐的，只有保持乐观向上的心态，你才能在快乐中成长。本文来自高考资源网时间就像流沙，没有把握住，匆匆地，它就溜走了。——题记 孩提时代都问我，是个快乐的精灵，街头小巷是我的游乐园。印象最深的便是那“一二三，红绿灯，红灯停，绿灯行……”那盏口中的红灯凝固了我所有欢乐的时光。而今，我只能拿着照片，听着风铃，回放曾经的欣喜。成长真是个恶毒的东西！它夺去了我的童年，夺去了我的回忆，夺去了我的稚气。把我困在书海之中，使我的呼吸频促。成长真是个恶毒的东西！它掠夺了我的笑脸，它掠夺了我的纯真，却还想继续困住我，让我变成和它一样无情的人。成长啊，你能不能走慢一点。我不想对着亲友默默无言，更不想对着镜子学微笑。【成长故事作文400字8篇】文章成长故事作文400字8篇出自篇六：成长随着年龄的增长，烦恼也随之而来，以前无忧无虑的性格也烟消云散了。有时候放下手中的事情，望望蔚蓝的天空，甚至有些羡慕那些小鸟，自由自在的飞翔。随着年龄的增长，我已经五年级了。马上就要步入初中了，可悲的是到现在我还没有目标，我应该给自己确定一个目标，发奋努力实现自己的目标。 成长就是这样，有快乐、有烦恼、有喜悦、有惆怅。以我现在的建议，我认为：烦恼是每个人都有的，应该冷静，消除烦恼。成长就是这样，酸、甜、苦、辣、样样俱全。会跌倒，但要爬起来。会苦恼，但要忘记。会痛苦，但要坚持。成长，让我想起了一首歌：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……。。酸的是我从第一排组长的位置上，调到了第三排；辣的是我上课没认真听，回家不会写作业；苦的是我没上课认真听讲；甜的是我认真听讲考了好成绩，当回了组长。成长真是一件好事，他帮助了我慢慢的进步。篇七：热爱生命、快乐成长生命，对于每一个人来说都很宝贵，作为一名小学生，学好自己所学的知识，帮助父母做一些力所能及的事，还要有明辨是非的能力和良好的心里素质，才能承受生活中的打击，热爱生命、快乐成长。现在，社会飞速地发展，游戏、网吧如雨后春笋，拔地而起。对于我们这些充满好奇心的小学生来说，有极大的吸引力。很想去试试，可一试就上瘾。成天沉溺在恐怖和虚幻的世界。不仅荒废我们的学业，还不利于我们健康、快乐地成长。 我们小学生在学习和生活中，要有一定的心里承受能力。考试对于学生来说是家常便饭，有时会因为小小的疏忽而考得不如人意，我们不要灰心，要振作精神，找出错误并及时改正。在生活中，我们要与家人和睦相处以快乐的心情度过每一天。在种种诱惑面前，我们要认清对错，不轻意走进别人设下的圈套。我们要以积极的心态去面对生活和学习的各种挑战，我们就会感到生活的乐趣而珍惜自己篇八：一起成长纤细的阳光一缕缕穿过淡淡的云雾，就像一丝丝金色的线，轻轻透过薄薄的纱，缝织一个明媚的梦。【成长故事作文400字8篇】故事也许，成长就该如此简单，在快乐中跳舞长大。转眼间，大片大片柳叶拥挤在枝头，做成一把大绿伞。伞下，潮湿的幽绿围出一片阴凉。其间蝴蝶忙着打闹，蜜蜂忙着追逐，一个夏天，就在这样热热闹闹中一天天度过。花儿五彩斑斓，红扑扑的小脸洋溢着喜庆，白嫩嫩的面容透着温柔与可爱。他们小时候都是一粒粒不起眼的种子，带着各自酝酿的梦，在同一个夏天灿烂。夏天，又是这样辉煌。也许，成长就该如此，在平淡中，在默默中，却又仿佛在一瞬间开出最美的花。"