一、直接导课这节课,我们继续学习课文《大禹治水》,仔细看老师写课题。二、创设情境,读中感悟第一段过度:我们来看看课文中大禹治的是怎样的水请大家自读第一自然段1、读了第一自然段,你知道了什么?(播放视频)说说你看到了什么?听到了什么?指导读书方法3、师:孩子们,洪水滔天,一泻千里,顷刻间大地一片汪洋,在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被淹没了,人们在洪水中哭着喊着,人类在洪水面前显得那么渺小,此时此刻,你觉得这这洪水怎样?老百姓怎样?(指导读好滔滔的洪水、无家可归4、再读这段,读出洪水的可恶,老百姓的可怜。三、合理想象,还原情景第二段师:禹亲眼目睹了老百姓的惨状,他看在眼里,痛在心里,他是怎样做的呢?请大家读读第二自然段。1、学生汇报2、用先……再……说说大禹治水的过程。3、(第二句)话在细心地察看水流和地形的过程当中,禹的足迹禹遍布了千山万水,他也吃尽了千辛万苦,你能想到他吃了哪些苦吗?补充:孩子们,大家想到的这些禹确实都遇到过,还有你们想不到的,为了勘测地形,禹长期泡在水里,脚指甲都脱落了,小腿上的汗毛全磨掉了,所以书上说(他走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)指导读好读这句话4、第三句话师:孩子们,让我们再回到四千多年前,他们当时有挖掘机吗?有装载机吗?有锋利的铁凿吗?有现代化的爆破技术吗?我们说的一样都没有,那他们用什么完成治水任务呢?(出示工具)师简介再读这句话解读“九”从这句话中感受到了什么?读好这句话再读整段话四、关注数字,凸显形象第三段禹为了治理洪水,风里来,雨里去,一干就是十三年,其间还有一个感人的故事,想了解吗?读一读第三自然段。1.谁能把这些数字填写完整?2.那大家细细地读读这些数字,从这些数字中你看出些什么?3、传说大禹在新婚后的第四天就离开家出去治水了,几年过去了,当他第一次路过家门的时候,听到屋子里孩子哇哇的哭声,他心里会想——————又过了好几年,当他第二次路过家门,远远地看到自己家里升起了袅袅炊烟,他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影,他心想——————据说,又过了几年,当他第三次路过家门的时候,正好赶上下雨,他就在自己家的门檐下躲雨,隐隐听到听到白发苍苍的老母亲咳嗽的声音,他又会想————————4、为了治水,他舍小家顾大家,一心装着老百姓!这就是有名的三顾家门而不入的故事。让我们把这感人的故事再读读吧。(再读第三段)
五、回归课题,升华主题四段洪水终于被制服了,老百姓过上了怎样的日子?赶快读读第四自然段吧。1、你的脑海中出现了怎样的画面?2、感受当时人们的兴奋与激动。(播放视频)3、回归课题这样的生活是谁带给他们的?(禹)老百姓为什么叫他大禹呢?大禹的大字背后隐藏着怎样的情感?大禹治水的故事从四千年前一直传到现在,传的是什么?(传的是他舍小家为大家、大公无私的精神!)让我们永远记住这位治水的伟大英雄—大禹!让我们再次深情地呼唤他的名字—大禹!六、学习生字、指导书写(制、被)1、播放媒体2、描红、书写七、拓展延伸,留住形象大禹一生的功绩显赫,而他的生活却极其简朴,在他临终的时候,他留下了这样感人的遗言“衣裘三领,桐棺三寸,坟高三尺,勿伤农田”意思是我死了以后有三层衣服就够了,用桐木做的棺材有三寸厚就够了,在古代棺木一般是很厚的,坟头有一个小坟堆就够了,不要把坟墓修得太大,占了农田。这样的部落首领,老百姓怎么会不爱戴他呢?后人怎么会不尊敬他呢,直到现在很多地方都建有大禹庙,这位伟大的治水英雄永远活在人们的心中。板书大禹治水走遍了千山万水吃尽了千辛万苦
(原文)大禹治水很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲到了房屋,害得老百姓无百姓无家可归。禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。禹在外治水13年,曾三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。从此,大禹的名字代代相传。
《大禹治水》教学设计平遥实验小学王海荣