《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计第一时　　教学内容：初读。细读第一自然段。　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。　　　　　　　2、理解内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。　　教学重点：了解大意。　　教学准备：投影片。　　教学过程：　　一、揭示题。　　　　今天，我们学习一篇古代传说，中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。　　　　板书题，指名读”大禹”。　　　　简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。　　二、初读，了解大意。　　　1、学生自由轻声练读。　　　2、检查自读情况。　　　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。　　　　有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。　　　3、范读，思考讨论：这篇主要写的是谁？写了一什么事？　　　4、口头填空。　　 　　主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。　　三、细读第一自然段。　　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？　　　　洪水给老百姓带了严重的灾难。　　　　从哪儿可以看出洪水很凶猛？”无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？　　　2、指导朗读。　　　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中”滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。　　　　指名试读。　　　　学生自由练读。　　　 　集体齐读。　　四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节我们就一起学习大禹是怎样治理洪水的。　　五、堂小结。　　六、布置作业。　　　　有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学内容：理解。　　教学目标：理解，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。　　教学难点：体会大禹的英雄形象。　　教学准备：投影片。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、抽读生字卡片。　　　2、按要求说出本生字。　　　　翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。　　　3、说说”治、洪、姓”的结构和偏旁。　　二、继续细读。　　　　学习第二自然段　　　1、指名读：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？　　　2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。　　　先了解情况，后治理洪水。　　　　哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）　　　　”走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）　　　　”千万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。　　　　要带领老百姓开挖河，完成引水入海的浩大工程，中，说大禹吃尽”千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？　　　　学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。　　　3、指导朗读。　　 　　”决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。　　 　学习第三自然段　　　　1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一什么事？　　　　2、自由读，找出本自然段中表示数量的词。　　　　　　（13年三次一次十多岁）　　　　　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？　　　　3、指导朗读。　　　　　上述数量词要重读。　　　　　自由练读，集体齐读。　　　学习第四自然段　　　　1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？　　　　　　引导学生联系第二、三自然段讨论。　　　　2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。　　　　3、齐读，体会”代代相传”的意思。　　三、练习背诵。　　　1、引导背诵。　　　2、自由练背。　　　3、指名背诵。　　　4、齐背。　　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　教学内容：教学生字词，堂练习。　　教学目标：1、学会本生字词，理解词语。　　　　　　　2、进一步理解内容。　　教学准备：投影片。　　教学过程：　　一、复习　　　　1、给多音字组词。　　　　　　没　　　倒　　　　2、扩词。　　　 　　治　久　理　伟　　二、教学部分字形，指导书写。　　　　1、教学生字字形。　　　　　　引导自学下列生字：理形　　　　　　指导下列几个字的笔顺：伟雄　　　　　　提醒学生注意：久的写法。　　　　2、指导书写。　　　　3、学生练习描红。　　三、堂练习。　　　　1、读一读，再抄写。　　　　　　洪水冲倒治理很久很久　　　　　　地形引导父亲伟大英雄　　　　2、按要求填空。　　　　　　洪：有（）画，第七画是（）。　　　　　　父：有（）画，第五画是（）。　　　　　　理：有（）画，第六画是（）。　　　　　　姓：有（）画，第四画是（）。　　四、作业。　　　　有感情地背诵。