朱德的扁担 教学设计

朱德的扁担教学设计李钰教学目标：　1、会认18个生字，会写10个字，自主积累词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点：1、会认18个生字，会写8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：　1，按笔顺规则书写8个字。2，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备：生字卡片，词语卡片，课文配套光盘，课文插图。教学时数：3课时教学过程：第一课时(一)激趣引入1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示挂图，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2、板书课题：13、朱德的扁担3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反“会剿” ，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)(二)初读课文1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5、质疑：初步理解以下词语坳：山间平地。围剿：包围起来消灭掉。经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。绵延：连续不断。(三)集中识字1、在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片。2、这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。如：担战士军令井冈山粮食指出“担”是个多音字，本课读dàn担子，扁担，还有一个读音是什么(dān担心)指导学生读好后鼻音：令粮4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。(四)巩固练习。1，游戏：识字大餐。将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 2，再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。(五)作业设计。将本课的生字和课文读给家人听。第二课时一、复习检查1，开火车认读生字、词语。2，指名朗读课文。二、新授（一）　围绕“藏”和“找”学习课文。1，过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山？(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!2，(出示挂图)说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)3，既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。4，挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 (山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)5，刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。6，过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!7，战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？(没想到)也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱拿”。朱德的找扁担又让你体会到了什么？(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。（二）　学习课文第一、二自然段。1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？2，指名读歌谣，说说自己的理解。这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。三、总结补充。1、学了这篇课文，你有了什么想法？2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。第三课时(一)检查复习。1、朗读课文。2、检查认字情况。 (1)抽读生字卡片：(2)找朋友：给生字口头组词。(二)指导写字。1，出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。2，合作学习，识记字形。跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。如：加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴帽子变成“军”。用比较的方法记住：旦担开井土士房肩3，指导书写。指名书空，强调字的笔顺。引导学生观察生字在田字格里的位置。说说在书写时该注意什么。朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。士：下面一横要写得比上面一横短。肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。4，学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。(三)巩固练习。1，随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩2，给生字组词。粮()军()井()肩()战()士()担()板书设计：战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则，同甘共苦)