朱德的扁担王盼盼

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第60课时主备人王盼盼11月15日备11月17日投放课题13.朱德的扁担课型新授课教学目标1.会认会写10个生字，会认8个字，理解由生字组成的词语。2.正确,流利,有感情地朗读课文。3.学习课文,感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点、难点1.能正确、流利有感情地朗读课文，理解词语意思。2.感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。课时数2课时教学准备多媒体课件教学过程教学过程设计个性化设计第一课时一、复习导入，引出课题1.同学们上节课我们认识了一位伟人，说说他给你留下怎样的印象。今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　你们知识他是谁吗？　板书朱德。教学朱字。简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。3.板书：扁担，注意读音。　　4．出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？5.板书：的齐读课题：质疑：课文讲了朱德和扁担的什么事呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，提出要求：（1）标出自然段序号。过渡很自然，学生对上节课的回忆也很深刻了。强调题目中的“的”读时要轻又快。指名读，师范读。 （2）大声读课文，难读的地方多读几遍。2.检查预习效果（1）出示带拼音的词语，检查认读情况开火车读。相机纠正读音：提醒“冈”“攻”“并”后鼻音。（2）老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？分行出示词串：朱德扁担井冈山坚守粉碎敌围攻山高路陡翻山越岭小结：聪明的小朋友发现，这是一对——（反义词），攻对（守）。指导写“攻”和“守”。（3）敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要（坚守），下棋的时候，对方进攻，你就要（防守）。分别出示：围攻——坚守进攻——防守（4）指名分自然段读课文，相机纠正和评价。三、学习第一自然段，了解故事背景过渡：这个故事发生在什么时间？你从文中那一段看出来的？（出示第一自然段）1.读一读，数一数，看看第一自然段有几句话。2.指名读第一句，看看读了之后，你知道了些什么？讨论交流。结合图片，讲解“会师”，这就是历史上著名的会师。1.说说你对井冈山的了解。2.想一想井冈山会师是什么样的情景呢？（1）介绍：1927年，毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。（2）介绍：1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，胜利“会师”。（3）学习第二句话：体会从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。此时，想象说话，说说当时的情况下，他们会师了，怎么样？理解一下会师的意思。 红军就在山上，敌人就在山下，这么危险的情况下他们是如何面对的呢？下节课我们继续学习。四、巩固生字，指导写字1.学习“志”“冈”“守”“攻”2.你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。3.教学“冈”“守”“攻”第二课时一、复习导入1.开火车认读词语.二、学习第二自然段，感悟人物形象　1.过渡:山上是红军，山下不远是敌人。他们会遇到哪些困难呢？请你们自由读课文第二自然段。2．朱德用这根扁担干嘛！挑粮上山容易吗？你从哪看出来的？3．出示句子：①从井冈山到毛坪，来回有五六十里路，山高路陡，十分难走。②读句子，说说你理解了什么？③什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生想象挑粮的困难.4.联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。　　5.再读第二自然段最后一句话，感受朱德乐观的精神。三、学习三自然段1.自由读第三自然段，边读边画出令你感动的句子。2.学生自由说，教师相机出示相关句子。出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。（1）“满满”一词，你体会到什么？（2）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。　②从“不料”区别攻与功，比一比再组词，学生说说区别的理由。通过浪读来体会是很好的学习方法。第三断都是叙述的话，重点放手给学生，自己谈体会，谈到那说到哪？并说说你觉得朱德是个怎样的人？ 这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（3）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。　　　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。　　　　　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。③再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）　④指导学生有感情地朗读这两句话。四、总结　　　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。今天老师也带来了两个故事。五、指导书写　1.指名书空,强调字的笔顺.2.引导学生观察生字在田字格里的位置.学习了这一课不仅认识了任劳任怨的朱德，通过后面的故事你还认识了什么样的朱德？教学板书设计经典题型设计13朱德的扁担朱德挑粮上路陡峭不怕苦战士藏扁担关心领导一、选词填空。1、储备储藏红军战士（）了足够的粮食。小动物把过冬的粮食（）在洞里。2、敬爱亲爱我和（）的小伙伴一起度过快乐的节日。（）的毛主席是人民的好领袖。3、坚守坚持不管别人怎么说，他一直（）自己的意见。解放军叔叔（）在海防前哨。 教学反思《朱德的扁担》这篇课文向我们介绍了朱德与战士们一起挑粮的革命故事,让学生感悟朱德以身作则和战士们同甘共苦的高尚品质。课文所记叙的故事与学生的生活实际相距甚远,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，则成为课文的重难点。教学中，我把课文的重点落在了第三自然段。通过图文结合让学生真正理解，作为革命领袖，要以身作则、与战士们同甘共苦的风范。在指导学生看图时，提出了这样一个问题：请你看图，用自己的话说说图中的内容。话音刚落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中语句、或自己组织语言。我继而又问，为了解决粮食问题，作为革命领袖，为何要亲自和战士们一道呢？一个极其普通的孩子却大胆地回答道：他想让战士们更有精神去打败敌人，所以自己亲自去，想和他们共同……此时，他已经无法用言语表达心中的感受，或许是不知道用什么样的词语来表达。我欣喜的送给他一副赞赏的笑容，其实能说出这样就已经很不容易了。于是我立刻送给他“同甘共苦”一词，班上所有小朋友都投来读懂的目光。再细读，品悟，从而加深了对“同甘共苦”一词的理解。为了再现人物鲜活丰满的形象,又从人物的行动入手,抓住“藏”和“做”,使学生带着自己的知识、经验、思考参与课堂活动,通过有效的引导,使课堂教学呈现出了丰富性、多变性和复杂性。很多情况下，由于孩子们的词汇量有限，一些无法用言语来表达的情感，可以通过朗读来感悟，此时，人物的形象便深深地烙在了学生的心灵深处．