《朱德的扁担》教学设计及反思

《朱德的扁担》教学设计及反思教师们在授课进行之前往往需要制定一份详细的教学设计!这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。下面是有小编为你整理的朱德的扁担教学设计及反思，希望能够帮助到你!1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。2.学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。3.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。4.能正确朗读课文，背诵课文第3段。教学重点：理解课文第3段。教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。1.初读课文，自学生字词。2.学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。1.启发谈话，揭示课题：(1)出示扁担图，谁知道这是什么? 教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。扁担是干什么用的?教学“挑”，注意右半部分笔顺：Jy5l扎兆兆。(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。记，在这里是作记号的意思。学“记”。(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?2.听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?3。自学生字词，读通课文。4.检查自学情况：(1)开火车读生字词。(2)分组分段朗读课文，正音。5.学习1、2自然段：(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?板书：1928年井冈山会师简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。什么叫会师?(两支部队会合在一起)。 (2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?①看填空回答以上问题：a.()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。b.从井冈山上到茅坪，路很远，有()，()，非常难走。②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?②引读：可是——大家都争着去，说明什么?(3)朗读1、2自然段。。6.课堂练习：(1)指导书写：德：左让右。扁：内赂宽。挑：竖弯钩比掀更高。部：立下面一横左长右短。茅：注意右下不要添一捺。(2)将今天学的生字各写三个。(3)完成课堂作业本的1、2题。1.学习课文第3段，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。2.学会第3段有关字词。3.能有感情地熟读第3段。 (1)听写词语：扁担、朱德、同志、部队、挑粮(2)课文1、2自然段讲了什么?，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以()。虽然山路又远又险，可是()。(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。①走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话。②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)②书上是怎么写的?读1、2句。朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?⑦轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我仍答案?②谁能用上这些词，用自己的话说说。大家想太累劝藏因此又找来②指导朗读。“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。④引读：大家见了——大家心里怎么想? 口头填空：大家见了，心里想：()。从此，更加敬爱朱德同志了。(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。(4)有感情地朗读第3段。(1)指导书写有关生字：鞋：左右相等。戴：左下“写”得扁小些(2)有感情地朗读全文。1.朗读全文，总结课文。2.指导背诵课文第3段。3.完成有关作业。(1)比一比，再组词：带()记()桃(戴()纪()挑((2)听写词语：带领会师草鞋敬爱 (1)一起有感情地朗读全文。(2)总结填空：部陪这个故事主要讲了一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。(4)指名检查，齐背。(1)课堂作业本第4题：①读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?生字卡片、课文录音、课文投影片。《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎 样挑粮的?”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。