朱德的扁担修改稿(1)

扬中市外国语小学语文学科电子备课朱德的扁担教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文。2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。教学重难点：了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。教学准备：搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。第一课时基础性目标：1.正确、流利地朗读课文。2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。3.初步感知课文内容，了解故事发生的时代背景。提高性目标：初步尝试把握课文大意，用自己的话说一说。教学过程：环节一：谈话导入，识字。1、课件出示朱德像。小朋友们，他是朱德。朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。（亲切一点，崇敬一点）2、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。环节二：初读课文，了解大意1、自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，想一想，课文讲了朱德的什么事情？2、出示生词，检查认读说说哪些词容易读错或者比较难读的？请小老师带大家读一读。“并”后鼻音，“粉碎”读准“担”的不同读音：扁担、一担粮食 扬中市外国语小学语文学科电子备课同桌互读，互评1、指名读课文，相机纠正指导2、请同桌互读课文，互评。3、读后思考，这课主要讲了一件什么事？（点击填空）朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。环节三：再读课文，随文识字1、学生轻声读课文，在不理解的词语下面做上记号。2、学生质疑，相机引导释疑（1）井冈山、会师这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”）井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，这就叫“会师”。指导读好会师。“（2）围攻、坚守红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。（出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。（出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）教学生字“必”谁能用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。3、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。四、学写生字1.学写“志”“朱”“冈”“守”“攻”你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。组词。2.学生在习字册上把本节课学的生字描红3个，临写3个。 扬中市外国语小学语文学科电子备课教师提醒和纠正写字姿势。3.老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。教学反思：教学第一课时时我重点引导学生随文识字，在朗读中结合上下文理解词语，学会词语，这种随文识字的方法对于低年级孩子来说是非常合适的。第二课时基础性目标：1、能流利地、有感情地朗读课文。2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。3、学会本课3个生字。能端正书写。提高性目标：教学过程：一、精读课文，说话训练1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）从“满满”这个词中，你体会到了什么？（满满的一担粮食有100多斤，还要挑着爬山）　来读好这句话。2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。（学生自主学习，教师巡视）●战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？（是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点 扬中市外国语小学语文学科电子备课休息的时间，和战士们研究作战计划，和战士们一起操练，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙，这么苦，却还坚持和战士们一起爬过一座又一座山岭，来回走上几十里山路，跳上那么沉、那么重的粮食。他真是一个与战士们同甘共苦（指板书）的好司令啊！也难怪战士们会这样想了。）你觉得朱德怎么样？（太辛苦了）②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？●从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。①五六十里：一来一回就要100多里啊，我想知道哪些同学是步行上学的？你走到学校大约多少时间？我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语②那你们走过这么远的路了吗？③是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）（出示图理解山高路陡）再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势）刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？读好山高路陡点击出示当年挑粮的山路。④挑着这么沉的粮食，走在这么难走的路上，还这么轻松吗?谁来读好这个词。⑤就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。⑥为了能吃饱肚子，为了有力气敌人打仗，为了能粉碎敌人的阴谋，再难走的路，红军战士都不怕，心里装着别人，都把困难留给自己，多么崇高的精神啊，敌人想把我们红军战士困死，饿死，冻死，那是绝对不会成功的。③从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？④离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？一起读好这句话。●大家劝他不要去挑，他不肯。大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？师：说得不错，这就是“劝”。（让学生从语文实践中体会生字的意思。） 扬中市外国语小学语文学科电子备课师：不过，劝别人的时候要更有诚意些，让自己的话更有说服力。现在，我们试着结合前面的课文，想想用上文中的那些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。（学生或小声或默读）师：现在我就是朱德同志，谁来劝我？师：劝得情真意切！还能用上课文的语言呢。师：你不仅用上了课文里的语言，还能将老师介绍的资料也用上！真好！还有谁也想劝？……（过渡）是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？老师：真是“藏中见真情”哪！3、过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德……三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！二、拓展延伸，感悟深情1、看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。（学生齐读）四、作业A类：完成补充习题B类：推荐阅读《开国元帅的故事》《朱德的故事》教学反思： 扬中市外国语小学语文学科电子备课由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质，但教学中有点弱化了，没让学生好好体会。我主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？孩子们在这里说的很合理到位，在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会，只是到最后，我应该再让他们想象一下“如果朱德爷爷就站在你面前，你想对他说些什么”，这样可以使让学生对朱德的了解进一步深化，让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固，这是在今后教学中需要补充的。