《朱德的扁担》第一课时教学设计

13《朱德的扁担》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,体会革命领袖与战士同甘共苦的品质,感受战士们对朱德同志的敬爱之情。3、抓住重点词句,让学生在读中理解,读出山路的艰险,挑粮的艰难,读出战士们对朱德同志的敬爱之情。教学重点：识字、朗读课文。教学难点:理解朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。教学准备：教师准备：多媒体课件、生字词语卡片、扁担图片、磁性田字格贴、磁铁学生准备：预习课文，通过查阅资料，了解朱德，并收集关于井冈山的资料。教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：随文识记8个生字，书写2个生字“朱、必”；朗读课文，抓住重点词句品读感悟。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题：1、播放微课引入：同学们，让我们一起来看一个短片，猜一猜短片中介绍的人是谁？你们知道他是谁吗？对，他就是朱德爷爷，出示朱德图片，补充：他为新中国的成立立下了汗马功劳，人们都亲切地称他为“朱总司令”。2、出示扁担图：“你认识这是什么吗？”（课件出示：扁担）强调扁担的“担”是轻声。知道扁担是干什么用的吗?根据学生回答，相机出示图片，（在我国农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西，如水、粮食等需要用扁担来挑） 3、引导学生质疑：出示图片，仔细看这根扁担，你发现了什么？（贴图片：写有“朱德记”的扁担）你有什么疑问吗？根据学生回答打上“？”4、是呀，朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?这节课我们就来学习第13课《朱德的扁担》，让我们从课文中去寻找答案吧！　5、师板书课题，齐读。二、初读课文，识字学词，读通课文。（一）初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准生字，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。过渡：课前同学们已经预习了课文，圈出了生字，请你们同桌合作。2、同桌合作，借助拼音读生字，你指我认。3、反馈：你帮同桌纠正了哪个字的读音？（二）多种方法，指导识字学词。过渡：生字同学们都认识了吗？会认的都举一下手，真了不起。老师把生字都组成了词语，看看你还会不会读？1、课件出示词语，开火车领读。朱德扁担敌人粉碎山高路陡翻山越岭过渡：下面让我们来进行一个猜字谜的游戏。2、出示课件字谜：石头碰到兵（碎）耳朵走了（陡）过渡：让我们再来做一个搬运粮食的游戏吧！谁能给生字组个词语，这袋粮食你就可以搬走啦！３、识字游戏：搬运粮食，指名认读生字并组词。过渡：同学们可真能干，生字词语读得这么好，老师相信课文也难不倒你们！三、结合语言环境，品读感悟重点语句。（一）研读第一自然段：1、指名读第一自然段，说说你从中知道了什么？2、学生反馈。课件出示：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。（1）出示图片，“这就是井冈山，你对井冈山有哪些了解？” （井冈山在我国江西省，那里有很多高山。一座座高山连绵起伏，地势非常显要。1927年毛泽东同志在井冈山上建立了第一个革命根据地。）（2）你知道什么是会师吗?(两支部队会合在一起)。这时队伍的人数变多了，队伍就壮大了，战士们多高兴呀！（３）齐读句子。3、你还知道了什么？（1）指名说。红军战士处境危险。（2）指导朗读。4、齐读第一自然段。过渡：当时敌强我弱，敌人的数量比红军战士要多，武器装备也比红军的先进，在这种情况下，红军战士在井冈山上就会遇到很多困难。（二）研读第二自然段：1、轻声朗读课文第2自然段，边读边用“~~”画出战士们在井冈山上遇到的困难。2、反馈，根据学生回答，课件相机出示句子：A:红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。（1）指名读。你从这句话中知道红军遇到了什么困难呢？（没有足够的粮食）（2）课件出示“粉碎”在字典中的解释：A碎成粉末；B使彻底失败或毁灭；你觉得在课文中应该选哪一个？让学生试着选一选。B:从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。(1)指名读。你从这句话中知道红军还遇到了什么困难呢？你是从哪些重点词语感受到的？(2)引导学生想象：“五六十里”会有多远？出示卡片:五六十里我们从学校去中山公园，走一趟大约是3里路，五六十里就是要去中山公园往返10趟。远不远呀？指名读好“五六十里”，（贴词条）(3)指导理解“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、陡。谁想来读好这句话？自由练读，指名读。3、齐读第2自然段。 （二）研读第三自然段：过渡：在这种情况下，朱德同志也和战士们一块儿去挑粮。1、出示自读提示一：自由朗读第3自然段，找到描写朱德挑粮的句子，用“”画下来，边读边画。2、指名汇报，课件出示句子：“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”出示图片，认识“斗笠”:朱德头上戴着的就是斗笠，这是用很薄的竹片编织而成的一种遮阳挡雨用的器具。“草鞋”你们见过吗？出示“草鞋”，让学生摸一摸，“有什么感觉？”，这是用稻草编织的，你觉得穿着舒服吗？这种鞋很容易把脚磨破。出示朱德挑粮食的图片：再来看他肩上挑着的两筐粮食装得满满的，多沉呀！谁能读好这个词？出示卡片：满满的指名读。齐读句子。过渡：山高路陡，朱德就是用这根扁担来挑粮食，可就是这根扁担，有个同志却把它藏了起来。3、“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？你能用课文中的一句话告诉我吗？”课件出示句子：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？(1)指名读。(2)引导：是呀，朱德作为一军之长，他领导着四五千名红军战士，你猜一猜他每天都在忙些什么呢？指名说。4、指导朗读：朱德军长工作真的很忙，一刻也不能休息。就是这么忙他还要翻山越岭去挑粮，战士们心里都为他－－着急、担心，这就是战士们对朱德军长的一种敬爱。你体会得真好！谁能带着这种感情再来读一读这句话。5、引导：正是因为战士们敬爱朱德军长，所以－－（出示课件：大家劝他不要去挑，他不肯。）出示“劝”字，看来劝说别人也要花力气。那么战士们是怎样劝说朱德不让他去挑粮食的？小组合作交流，课件出示要求：朱德军长，，您就不要去挑粮了。朱德军长，您，就不要去挑粮了。 6、合作练习：现在廖老师就是朱德军长，你们就是战士们，谁愿意来劝说我？师生、生生合作练习。过渡：看来想要劝说朱德军长不要去挑粮还真不是件容易的事，所以有个同志就把朱德的扁担给藏了起来，那么朱德又是怎么做的呢？7、出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。（1）指名读。这个“不料”可以换成什么词？（没想到）让战士们没想到的是什么？（2）补充资料：同学们，据历史记载，朱德同志当时工作了整整一天，到了晚上十二点，他趁战士们都睡着了，又是砍呀，又是用锯子锯，终于做好了一根扁担，多辛苦呀！（3）为什么朱德同志要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字呢？指名说。8、齐读第三自然段。9、小结：从一开始的“藏”，到后来的“不藏”，我们不仅能感受到战士们对朱德的敬爱，更多地体会到了朱德军长与战士们一起吃苦，一起受累，这就叫同甘共苦。（板书：同甘共苦），朱德爷爷真是我们学习的好榜样！10、指导再读课题：同学们，就是这样一根普普通通的扁担，几乎在农村家家户户都有，现在却像国宝一样珍藏在北京的军事博物馆里。此时，看到这根扁担你有什么想法吗？让我们深情地再来读一读课题。四、巩固生字并书写。过渡：同学们今天的收获可真大，不仅课文读得好，还认识了很多生字，下面就让我们来写两个生字。1、出示要求会写的字：朱必（1）课件展示“必”的笔顺；（2）仔细观察，要写好这个字需要注意什么？2、教师范写，学生书空。3、学生练习书写两个生字，教师巡视。4、展示、评价。五、作业： 1、把《朱德的扁担》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、拓展阅读：《朱德的小故事》。板书设计：13朱德的扁担五六十里（卡片）？（简笔画）山高路陡（卡片）同甘共苦