《朱德的扁担》(第一课时)教案
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《朱德的扁担》(第一课时)教案

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时间:2022-02-23

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资料简介
《朱德的扁担》(第一课时)教案教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课“志、冈、攻、守、必、记”等生字,相机理解一些词语。3、了解故事大意,初步感悟朱德这位革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的形象。教学重难点:1、理解“会师”“坚守”“围攻”“山高路陡”等词语意思。2、正确、有感情地朗读课文。指导写好“攻、守、必”等字。2、初步感悟朱德这位革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的形象。教学过程:课前热身:小朋友们大家好!今天我们又见面了,昨天徐老师教大家的儿歌还记得吗?我们一起来读读。加上动作来说说。(大屏幕出示)一、激趣导入,引出课题。㈠说儿歌识扁担。1、儿歌里说到了一种劳动工具,叫“扁担”(板书:扁担)谁来准确地读一读这个词语?指2人读,齐读。【“担”是担心的担(第一声),在这里组词“扁担”要读轻声(板书dan)】2、(出示挑扁担图)看,人们常常用它来挑水、挑粮,因为它长得扁而长,所以称为“扁担”。㈡看图认朱德。1、(出示扁担图)图上的这根扁担可不寻常,它现在珍正藏在我国军事博物馆里呢,因为它的主人是朱德(出示朱德像)请小朋友把手拿出来跟我一起写一写他的名字。(板书补充课题:朱德)2、教师介绍:毛主席大家都知道吧?朱德爷爷与毛主席一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴。所以,大家亲切地称他为“朱总司令”“朱德同志”。(出示词卡:朱德同志)齐读。3、(出示生字卡片:志)你有什么方法来记住它?小结:师指着“志”的字形说:“红军战士心连心,大家互相称同志”。小朋友连起来读:“朱德同志”。(再读亲切一点,崇敬一点)。㈢揭题读课题。1、今天,我们学习的课文就是关于“朱德的扁担”的故事。(补全板书:的)齐读课题:朱德的扁担(指导读课题:用崇敬的心情读一读)2、课文围绕“朱德的扁担”讲了怎样的一个故事呢?下面请同学们一起来读读课文。二、初读课文,自学生字。 1、下面请小朋友们打开课本,自由读课文,听清老师的两个要求(出示读书要求):⑴读准字音,读顺句子,读通课文,遇到难读的地方多读几遍;⑵标出小节号,幷圈出生字。2、生自读课文。三、随文识字,了解故事。㈠学习第一自然段:1、小朋友读完课文,知道这个故事发生在哪里呢?(江西的“井冈山”。出示词卡“井冈山”,读好后鼻韵)⑴简笔画井冈山:介绍井冈山周围500多里都是高山,地势险要。相机理解“山高路陡”。从图上看,山非常高——站在山顶,真是“举头红日近,回首白云低”(简笔画:白云)上山的路几乎直了,像一把尺子笔直地竖在天地之间(老师指点黑板上的山高、路直很危险来理解),(出示“山高路陡”,指名读,齐读两遍)⑵出示会师图,1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地(简笔画表示)。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会合了。看,两支部队会合在一起了,这就是课文第一自然段中说的——“会师”。(出示:会师,读两遍,出示第一句)2、过渡:现在这儿有了两支部队,人数——增多了;力量更——强大了,大家多激动呀,指导读好句子:1928年,朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东同志会师了。)3、小结:会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”,朱德当时就任红军最高指挥官——军长。4、引读第一自然段第二句(出示):此时,红军在山上,山下不远处就是敌人。㈡学习第二自然段:1、过渡:小朋友,敌人离我们这么近,他们想干什么呀?(想攻打,想围攻我们)(是呀,山上这儿、那儿都是敌人,把红军团团围住了,这就叫“围攻”)(出示第二自然段第一句,师根据学生回答随即画“围攻”简笔画,并出示词卡读“围攻”两遍)。2、学习生字“攻”:(1)“攻”是一个形声字,谁来给它组个词。小朋友说的这些词语中“攻”都是表示“打”(2)我们曾经学过一个字,和它长得可像了,相机引出“功”,这个“功”右边是个“力”,表示要花力气、用时间、下苦功才能事半功倍、马到成功,否则就是徒劳无功小结:这两个字偏旁不一样,他们所表示的意思也不一样,我们要把他们分清楚、用准确哦!3、敌人要围攻,红军就要“守”住井冈山,而且要牢牢地守住,这就叫“坚守”(出示:坚守,读两遍)这里的“守”是个会意字,“宀”表示家,下面一个“寸”表示武器,拿着武器保护自己的家就是“守”,坚守的“守”。齐读:守),“攻”和“守”是一组反义词。同桌开火车读“围攻”和“坚守” 4、过渡:小朋友,敌人把我们红军紧紧围住,就是不想给我们吃的,红军要坚守根据地,所以就一定要有粮食。出示句子:红军要坚守井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,必须储备足够的粮食。(1)句子中有一个词表示“一定”的意思,谁能找到?(出示:必须)指名读(2)教学生字“必”:“必”是一个生字,怎么才能正确书写呢?我们一起来写。(唱笔顺、范写)(3)指名读这句话,齐读。过渡:当时,井冈山上生产粮食不多,所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。5、出示句子:井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。⑴指名读。(指导:读好长句子要注意句中的停顿)⑵再出示红色停顿符号,齐读。过渡:茅坪是井冈山旁的一个小镇子(简笔画表示),红军战士要沿着陡峭的山路下山再上山,路途远不远?(出示词卡“五六十里”)6、出示句子:从井冈山到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。⑴“五六十里”有多远,你知道吗?那金坛你去过吗?五六十里差不多就是从罗村到金坛的距离,远不远?⑵小结:这么远、这么陡的山路走起来肯定很吃力,挑粮上山的困难就更不用说了。⑶现在,你能读好这个句子了吗?(读好“山高路陡”“非常难走”)7、齐读第二自然段。过渡:尽管“山高路陡”,挑粮上山很困难,但是朱德同志也跟大家一起去挑粮。看,他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德同志!㈢学习第三自然段:1、出示“挑粮图”。谁来说说朱德挑粮时的样子?出示“草鞋”“斗笠”图2、文中也有描写朱德同志挑粮样子的语句,请你读读第三小节,找一找,同桌2个人你读给我听,我读给你听。3、指名回答。出示句子:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。(正音:轻声“满满的”;“一担粮食”,与课题中的“担”读音比较,课题中“扁担”的“担”读轻声,这里“一担粮食”的“担”是数量词,读第四声。再齐读句子,注意句中的停顿。)4、、看到作为红军军长的朱德每天都和大家一起挑粮,战士们怎么想?(出示句子:战士们想,朱德同2志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?)读好带有问号的句子。5、后来又发生了什么呢?(指名回答)朱德又是怎么做的?⑴出示句子:不料,朱德同志连夜又做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。(2)过渡:小朋友,战士们藏了朱德扁担后,他又连夜做了一根,并且写上了“朱德记”三个字。出示“朱德记”,学习生字“记”,你有什么好方法记住它吗?组组词。 (3)“朱德记”就是朱德同志当时在自己的扁担上做的一个记号,所以这里的“记”就是记号、标志的意思。(再次出示朱德的扁担图看一看),请小朋友再把“朱德记”读两遍。(4)过渡:这样一来,大家就越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。6、齐读最后一节。三、巩固生字,指导写字。1、开火车读词语(加拼音、去拼音)。2、巩固生字。⑴小朋友们今天读得好,说得好,学得好,现在让我们静下心来默记生字,记到心里去。⑵游戏:请你跟我写(机动)3、写字指导。⑴同时出示“冈”“攻”“守”,让学生说说三种结构的字在书写时的注意点。范写“攻”(教师点拨、小结、范写)⑵轻轻打开习字册,写字首先要做到——生齐答:身正、肩平、脚踩地;一拳、一寸、一尺记心间。⑶学生写字,教师巡视(关注写字姿势)。投影反馈评价(机动)。

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