难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说

难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 难忘的泼水节说课稿-泼水节的传说 泼水节的传说　　经过一天一夜的劳累，山火终于被泼灭了，村民得救，李良因为劳累把汗流干了，倒在山头上。村民打来清水给李良解渴，但他喝了九十九挑水也解不了渴。后来，李良索性一头扑到江水中，变成一条巨龙，顺江而去。有的说，他变成了一棵大树。　　　　傣族人民为纪念李良，每年农历三月初三这一天，每家房屋清扫一新，撒上青松叶，并在选定的江边或井旁，用绿树搭起长半里长的青棚，棚下撒满厚厚的松针，两旁放上盛满水的水槽，午间太阳当顶时，众人穿行于棚间，相互用青松蘸水洒身，吉祥幸福的水相互泼洒，表示对李良的怀念和对新年的祝福。　　　这项活动一直延续至今，成为傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日——泼水节。传统文化------泼水节　　如果给我一朵七色花，我许下的第一个愿望就是不想长大，永远都不想，我想一辈子都依偎在爸爸妈妈的怀中，听着他们喊我甜甜的乳名，讲白雪公主与七个小矮人的故事给我听，带我去游乐园玩。我就像一棵小树，无论是刮风下雨，还是烈日炎炎，都有爸爸妈妈为我顶着，而我，在他们的爱的绿荫下，自由自在，无拘无束的玩耍，不用接触外面那个黑暗，疯狂的世界，说我依赖性太强也好，说我没有用也好，但是有谁不想留在爸爸妈妈的身边呢？　　　我不想长大，永远都不想，这样就不用去背那些历史悠久的古诗，不用去做令人望而生畏的数学题，不用去背记英语单词，句型，语法，不用去想象自己未来的生活。我想向小时候那样，轻松的学着肤浅的知识，开心的看小人书，看宇宙英雄——奥特曼的动画片，堆着五颜六色的积木，骑着小巧玲珑的脚踏车围着院子到处转。吵啊！闹啊！蹦啊！跳啊！这样的生活也有一番情趣。　　　但是，一棵小树苗始终要不断成长，最终变成一棵参天大树，甚至连爸爸妈妈都无法相比，到那时，就该轮到我们为操劳一生的父母遮风挡雨了。小学的知识是很简单，但是当我们刚学“1+1=2”的时候，不也觉得很难吗？“我不想长大啊！”我的心在呐喊，但是我们要面对现实，我们始终是要走向社会的，寻找那属于我们自己的东西，只有现在战胜困难，成功的大门才能为你打开。为自己打打气，加油，加油，再加油！努力，努力，再努力！　　　把这种想法埋在心里面吧！想归想，奋斗还是要奋斗的。【民间传说(九)】傣族泼水节的来历云青马的水仙花的传说　　傣族泼水节的来历　　自很早很早以前，有一个凶恶的魔王，他身有魔法，落在水里漂不走，掉在水里烧不烂，刀砍不烂，枪刺不入，弓箭射不着。　　他自持法力过人，傲慢自大，整天横行霸道，为非作歹。那时，天有十六层，他就成了其中一层的霸主。他对人民欺压掳掠，无恶不作。他已经有了六个美丽的妻子，但哪一家若有美丽的女儿，他都要霸占为妻。　　有一次，他看到人间的一个公主名叫婻粽布的，长得比他的六个妻子都漂亮，于是，他又把她抢来，作了他的第七个妻子。有一年六月，正是人间过年的那一天，魔王为婻粽布贺年，招来了魔臣魔将，在宫中饮酒作乐。酒过三巡，宾主都已经醉醺醺的了。婻粽布乘机对魔王称颂道：“我尊贵的大王，您法力无边，德行高尚，凭着您的威望，您完全可以征服天堂、地狱、人间，您应该做三界的主人。”　　魔王听了洋洋得意，沉思了一会儿，转过脸对爱妻说：“我的确能征服三界，我的弱点是谁也不知道的。”婻粽布接着又问道：“大王有如此魔力，怎么会有弱点？”魔王小声回答：“我就怕别人拔我的头发勒我的脖子，这会使我身首分家，你可得经常看着点儿。”　　婻粽布假装惊讶的追问：“能够征服三界的大王，怎么会怕头发丝？”魔王又小声的说：“头发丝虽然小，但我的头发丝却会勒断我的脖子，我就活不成了。”婻粽布听了以后，暗暗打定主意。于是，她继续为魔王斟酒，直到酒席散尽，她又扶魔王上床睡熟。　　这时，她小心地拔下魔王的一根头发，未等魔王惊醒就勒到了魔王的脖子上。魔王的头立刻就掉到地上，头上滴下的血，每一滴都变成了一团火，熊熊燃烧，而且迅速往人间蔓延。这时，婻粽布赶忙把魔王的头抱起来，大地上的火焰也就熄灭了，可头一放下，火又烧起来了。于是，六个王妻也都赶来了，她们轮流抱着魔王的头，这样火才不再烧起来。　　后来，婻粽布回答人间，但她仍就浑身血迹，人们为了洗掉她身上的血迹，纷纷向她泼水。血迹终于洗净了，婻粽布幸福地生活在了人间。婻粽布死后，人们为了纪念她，在每年过年的时候，就相互泼水，用洁净的水洗去身上的污垢，迎来吉祥的新年。相关整本阅读http:///ebook/云青马的传说　　在额济纳草原(位于内蒙古自治区最西端)，常常能听到这样一首古老的民歌: 昆都伦的云青马呵，真是匹神奇的骏马。　　千里迢迢路遥远呵，转眼之间我就到了。　　傍晚归巢的百鸟呵，莫夸你翅膀的神速。　　当你在巢边鸣叫呵，叫声未落我就到了。　　民歌传颂着一匹飞快的云青马，云青马留下了一个动人的故事。　　传说，在额济纳居延海畔的昆都伦，住着一位年轻的牧马人，他家祖祖辈辈给王爷牧放着马群。他的名字叫啥，人们不知道。大家只是以他的职业习惯地叫他“阿都沁”。阿都沁身材魁梧，勇猛顽强，是草原上一流的牧马人。但在王爷的马群里，却没有一匹让他称心的好马。常年累月牧放着奔腾的马群，阿都沁好辛苦哟！他盼望着什么时候，自己能有一匹好马。于是，他省吃俭用，日月积蓄。几年过去了，他挑选过了成千上万匹的马，终于有一天实现了自己的愿望，买回一匹三岁的青骡马。阿都沁常常带着青骡马到最好的牧场吃草，到居一个清朗的月夜，阿都沁在居延海畔，幻想着未来的小骏马，情不由衷地拉起了马　　头琴。悠扬的琴声，飘向居延海，传到海底的“龙宫”。　　忽然，一声长嘶，划破了平静的海面，一匹儿马从居延海腾空而出。阿都沁的青骤马也性情大发，闻声呼应着飞奔而去。顷刻间，双双消失在了密草丛中„„　　原来，这是“龙王”同情阿都沁的苦衷，破例将坐骥海龙马放出，为青骡马投下“龙种”。冬去春来，怀胎十月。青骡马在生下小云青马的当晚，便悄悄地消失在了无边的夜色之中„„阿都沁悲喜交加，他把与青骡马的友情，全部倾献给了云青马。　　天长地久，岁月如梭。在阿都沁的精心呵护和调驯下，云青马渐渐长大了，也练就了奔跑如飞，跳跃如雷的本领。　　金秋的草原，额济纳迎来了一年一度最隆重的节日--“那达慕’ 大会。　　比赛刚刚开始，云青马就如离弦之箭遥遥领先，竟把王爷家最快的马也远远地甩在后面。云青马当之无愧地成为全草原最好的骏马。而阿都沁这时也在草原上的查干套海偶然遇到了一位美丽无比的姑娘名叫珊丹。双方一见相倾，产生了爱慕之情。但是珊丹姑娘居住的地方却很遥远，幸好阿都沁有了云青马，于是他们一到夜幕降临，便在千里之外的敖包旁相会，与珊丹姑娘倾诉衷肠：延海饮水。他想，青骡马长大了，一定能生出一匹罕达罕似的骏马。　　昆都伦的云青马呵，真是匹神奇的骏马。　　千里迢迢路遥远呵，转眼之间我就到了„„　　阿都沁骑上云青马日复一日，在草原上踏出了一条爱情的小道。这心中的恋歌，也时时在草原上悠扬着。　　但是好景不长，王爷自从在那达慕上目睹了云青马的神威后便心生贪婪，想将其霸为己有，因此派人找到阿都沁，逼他就范。阿都沁不愿和云青马分离，又不敢公开违背王爷的威胁，便只能暗暗流泪不已。而王后知道阿都沁和珊丹的爱情故事后，嫉恨充满心头。一天清晨，她突然发现阿都沁的云青马在马桩上喘着粗气、汗水如雨。更奇怪的是云青马腋下的一双羽翼，还没来得及收复。王后顿时明白了，断定阿都沁夜里又跑到查干套海同珊丹幽会。王后心里恨得直痒，她急忙拿出剪子，咬牙切齿地剪断了云青马的双翼。　　云青马竭尽全力，挣扎着扯断了缰绳，直奔主人而去。马蹄声声，嘶鸣切切。恶梦初醒的阿都沁，眼看着心爱的云青马血汗淋漓地向他奔来。阿都沁眼含热泪，张着双臂，不顾一切地向前扑去。但，仅仅只有一声肝裂心碎低哀的长嘶，云青马便倒地而毙„„　　额济纳人，至今还深情地怀念着那匹神奇的云青马。古老的民歌，伴着低哀的嘶呜，久久地回荡在辽阔的额济纳草原„„　　水仙花的传说　　在欢乐的新春佳节中，南方大部分地区还有赏水仙的习俗。每到除夕前后，那一盆盆陈列在案头的水仙，洁白如雪，清香馥郁，极目观之，令人陶醉，特别是广州的水仙，不独宾馆店铺，更缀背街小巷，实为水仙之乡。此刻，客主言欢，悦目欣赏，别有情趣。然而，欣赏之余，人们常常情不自禁地谈论起水仙的故事来，更增添欣赏的情趣。　　传说，从前有一个富翁，生了两个儿子，经营田产，安闲度日，好不快活。可是，没有多久，老富翁死了，两个儿子便分产另居。大儿子恃着居长，见弟弟愚笨可欺，随之将一切田产，金钱掳为私有，只给弟弟分了一个荒石坝。小弟弟不知怎的，也就接受了，一点没敢抗议。　　但是，这荒石坝没有一点用处，不能耕，不能种，哪有糊口之资？没法，只好典当度日，食粗米，吃菜根。　　这样过了许久，家什典当完了，再也没法过活了。一连饥了几天，饿到实在不能忍受时，便函跑去向哥哥借资，哥哥拥有大量资产，住着高楼大厦，穿着绫罗丝锦，食着山珍海味，　　好不风流，但是一点兄弟之情都没有，他不但不肯施与，反而说三说四的推出门了事。老二没法，只得乖乖地踱出门外，坐在路上大哭起来，哭得泪如泉涌，湿了衫角。　　然而，这一哭，竟惊动了天庭上的玉皇大帝，忙问庭臣道：“下凡某方似有一男了哭之甚衷，究竟哭的什么，快去查报来！”“那么，请当地的土地查明禀报吧！”庭臣说。“好，就这么办。”玉皇答道。　　土地爷接了玉皇的命令，遂驾云上天庭去作详细的报告。玉皇听后，点头微笑说：“好一个诚实忠厚的人！”“大帝想怎样拯效这个忠厚而又可怜的人？”土地爷问。玉皇思索一会儿道：“把水仙花交他种植好吧？”“别人仿种起来，他不仍是一贫如洗吗？”“这是要有沙坝才能种的呵，”“呵。”玉皇觉得很为难，又沉思了一会儿说：“有了，有了，这可无人能与之争利了！”“怎样办？”土地爷又问。“我先下了一个咒语，再交你拿下去给他种植。只有他那块沙坝种的水仙才有花开，别处移去种的，只当年有花开，过一年，就任凭你怎样栽培，也不会开花了，如果要开花的，即要向他购种。”“的确是好办法，真是为人为到底。”“那么，请你拿去给他吧。好好的劝劝他，不要使他失望，灰心，自戕”“谨遵诏命。”　　土地爷受玉皇的命令，带了水仙花，驾云回凡。变成一个衣衫褴褛的扶杖老人从他那里走过，问起情由，老二一五一十地诉说了一遍。土地爷听后，也为之凄然。便安慰老二道：“上天不绝忠厚人，这是水仙花头，你拿去在荒坝种植吧，异日所得的金钱，当很惊人！”“怎的花头可以挣到大钱？人家不会移种种植么？过了一年谁还再向我买种？”“不要担心，这是经玉皇大帝咒过的，谁人移种都无效。谁要种时，每年都要向你购种。”　　老二一转眼，土地爷不见了。乃向天空膜拜，以示感谢。　　此后，如命将水仙在沙坝种植，很容易的茂盛起来，顷刻之间，已弥漫了整个石坝。过年，开满了馥郁醉的香花，谁看了都中意，谁都来向他购买种子，因而赚得了许多钱。　　买种的，以为买了一年第二年便可以不用再购了，谁知旧种无花开，仍是要一年年的向老二购种。　　老二得了这个机会，丰衣足食，渐渐的富庶起来。　　老大不知咋的，忽然贫穷得无以自给。老二念着手足之情，拿了些种子给老大。但老大种的，不大生长，就是长了，也多是单层花，双层花的连一株都没有。这样，年年向老二取种，结果都是一样。而老二则安闲的一天天富裕起来。　　所以，南方一些地区，都把水仙花当作富贵之花养植，特别是专门在农历年关陈列欣赏，其用意就是为了当年致富发财。《快乐的泼水节》说课稿　　小学音乐《快乐的泼水节》说课稿　　尊敬的各位领导、评委、老师们：　　你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》，首先：　　说教材：《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的　　教学内容。歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形　　象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。　　说理念：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心　　的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中　　培育学生美好的情操，健全的人格。　　说教学目标：因此，这堂课我设立了三个目标：　　1.知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；　　2.情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，　　并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；　　3. 能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音　　乐创编舞蹈进行表演。　　说教学重点：能够富有感情地演唱歌曲。　　说教学难点：歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句　　后拍起唱的处理和掌握。　　说教法：示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法　　说学法：节奏模唱法、跟唱、分组演唱　　说教学过程：为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：　　1.激趣导入　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片，边看图边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。　　2.歌曲新授　　我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：　　a. 节奏、旋律练习，引发兴趣　　首先，我示范演唱歌曲，要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：　　3、补充课题板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，说说课文讲了一件什么事。　　2、汇报搜集周总理的资料　　三、品读赏读，深入感悟　　1、指名读课文第一自然段。　　理解“火红火红”“一年一度”。　　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。　　欣赏图片感受节日欢快的喜庆气氛。　　带着喜悦读一读这一段话。　　2、指名读第二、三自然段。　　看看今年的泼水节有什么特别的地方？　　用“因为……所以……”说一说原因。　　傣族人民是怎样欢迎周总理的？　　默读课文第三自然段，画出有关句子。　　交流、感悟。　　①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。　　②③ 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。④引读导学句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。　　指导朗读　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。　　3、第四自然段　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。　　3、交流：学生先说哪句就感悟哪一句。　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。　　⑴．用——画出描写总理外貌的语句。说说今天总理的着装有什么不同之处。⑵．“笑容满面”说明什么？　　⑶ ．这时的周总理会对人们说些什么?　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？你能试着画出表示总理动作的词语吗？　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。　　⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。　　⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”　　⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。　　⑸、课件演示泼水的场面。　　⑹、有感情地朗读这一段。　　4、学习第6—8自然段。　　⑴ 、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！　　　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读　　从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？　　强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。　　再一次深情地读一读课题吧!　　四、积累词语，尝试运用　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分　　六、板书设计　　11、难忘的泼水节　　心连心　　周总理————————傣族人民　　幸福、难忘　　说课稿难忘的泼水节_说课稿　　《难忘的泼水节》说课稿　　韩院小学冯玉星 大家好，今天我说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、教法学法、板书设计。　　一、教材分析　　1、《难忘的泼水节》是新课程标准二年级第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。　　2、教材编排特点：这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。　　课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。　　学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。　　二、教学目标　　1、会认“敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、”8个生字，会写“龙、恩寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”12个字。　　2、能够正确并流利地朗读课文。　　3、使用各种方式朗读，使学生能够初步感知课文的情感色彩。　　三、教学重难点　　重点　　认识本课的生字，能按笔顺正确的书写田字格中的生字，能按字的结构把字写的端正、匀称。　　难点朗读体会周总理和傣族人民的鱼水情深和傣族人民对周总理的爱戴。　　四、教学设计　　、揭题导入　　教师出示图片或视频片段，让学生观察：说说你看到了什么？ 从插图中你感受到了什么？根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节。　　、初读课文，学习生字　　1、初读课文，标出较难生字拼音，整体感知。　　、范读，初步感知课文内容，带领学生标出文中较难字词的拼音。　　、教师再次范读课文，指导学生画出本课生字新词。　　、集体朗读课文。　　2、学习生字。　　、大屏出示本课需认读的生字词，教师带领认读。　　、全班齐读——交流识字方法——再组词。　　、书写生字　　1、教师指导学生书写“恩”，“龙”，学生跟着数控。　　2、学生自由练习。　　、个别读—小老师领读—开火车读—齐读　　、品读课文。　　、正确、流利地朗读课文。　　、用“一边„„一边„„”练习说话。　　、指名个别学生分段读课文，其他同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景， 初步感知本课情感。　　、全班流利有感情地齐读课文。　　五、教法学法　　、在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣，从而有助于主动进入课文。　　、识字过程中，在老师的带领下，学生认读生字。在朗读中教给学生识字方法，以多种方式认读字词，认读过程中师纠错。　　、教师引导学生用不同方式朗读课文，例指名读、小老师领读、、　　男女生轮读、齐读等形式激发民族学生的学习积极性。　　、《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，在学生能准确、流利朗读课文的过程中体会课文情感。　　六、板书设计　　11、难忘的泼水节　　识字方法：换一换：思——恩　　加一加：咖、啡　　形声字：襟、褂、踩　　心连心　　课文主旨：周总理————————傣族人民　　幸福、难忘《难忘的泼水节》说课稿　　《难忘的泼水节》说课稿　　仓埠中心小学　　 齐淑娟　　大家好,我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。　　一、教材分析　　1、《难忘的泼水节》是鄂教版第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。　　2、教材编排特点这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。　　3、重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点：体会 周总理和傣族人民地深厚感情。　　4、课时安排：2课时　　二.教学目标　　1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。　　三、学生情况　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。　　四、说教法、学法　　1、创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。　　a)自主探究《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。　　b) 朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。　　五、教学过程　　创设情境、导入新课师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？从插图中你感受　　到了什么？根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节。让学生读课题，想想：为什么难忘？　　新课教课　　1、听录音范读，初步感受课文内容。　　2、初读课文，并画出生字新词。　　3、全班拼读生字。　　4、讨论交流：你是怎样记住生字的？重点指导“凤凰”的书写注意“恩”与“思”的区别　　5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。　　6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？指名读一读有关段落　　7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如： 插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福用“一边„„一边„„”练习说话。　　8、师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。　　读中感悟指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。　　课堂小结从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。　　布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分　　六、板书设计　　11、难忘的泼水节　　心连心周总理————————傣族人民幸福、难忘