《难忘的泼水节》案例分析 在教学中如果能运用客观的、准确的、充满真情实感的评价,尤其是鼓励性的评价,会使学生更好地认清自己当前的学习状况,看到自己努力的方向,产生争取进步的信心,从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。 在教《难忘的泼水节》这一课时,我提出了这样一个要求:“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听,看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。” 我问:“谁愿意读一读?” 一位同学起来读:“多么幸福哇,1961年的泼水节;多么令人难忘啊,1961年的泼水节!” 我又问:“你们觉得他读得怎么样呀?” 一位同学给了他这样一段评价:“我觉得他读得很流利,也很有感情,他在课下一定认真地读过课文,这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词,我觉得应该加强语气。”那我说:“那你能给同学们范读一下吗?”他就起来范读了一遍,而前一位同学在听到了来自同学的评价后,认真地说:“谢谢你,我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”
看!这些评价来自学生内心,蕴涵着真实感,在评价他人的过程中,学生自然而然地看到了他们的长处,他人的努力,从而信任他人,欣赏他人,互相之间多了羡慕、竞争,少了反感、嫉妒,他们不断吸取他人之长来完善自我。这种互相评价的朗读形式值得提倡。