《难忘的泼水节》教案

难忘的泼水节[教学目标]：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。[学情分析]让学生了解相关背景很有必要，所以课前需要布置查周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。[教学重点和难点]：1.重点：培养观察能力，借助插图理解文章内容。2.难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。[教学方法]：自主探究识字、朗读感悟[教学课时]：两课时[教学用具]多媒体课件[教学过程]： 第一课时一、引入课题，初知文意投影出示泼水节课文插图。1.大家知道这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）（全体学生）2.泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。同学们，1961年的泼水节可不一般呀！你能用“因为……所以……”回答这个问题吗？师板书课题“难忘的泼水节”3.在预习的基础上续读课文。二、自主分类认读，尝试认字1.出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸 寿（1）哪些字你曾见过？（2）你认识了哪些字？说说你的方法。（3）你觉得哪些字难记？难记在哪？思考如何记住它。要求：注意倾听发音，有不准的地方，提示出来，再纠正。三、再读课文，检验生字认识情况1．自由读书，检验课文的字都会认了吗？2．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。3．哪一段你喜欢读，读给同桌听。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）（优势学生）3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。第二课时一．生字巩固，区分多音字1.复习12个会认的字。师：现在考一考大家上节课学的字吧！呈现12个生字，再轮流抽读。2.学习多音字。 师：呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。二、自主读书，图文联系1.生熟读课文2．出示挂图（课文插图）师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。（1）用“──”画出反映图上景物的句子。（2）用“∽∽” 画出反映图上人物活动的句子。（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。三、重点段朗读1.呈现课文第三自然段人们怎么赶的？你体会到了人们怎样的心情？带着这种情感读（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候” ）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。2.指导读第四、五两个自然段。四、再读全文，感悟体验1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。五、识字巩固，写字练习1．观察我会写的字词，说说书写时应该注意些什么？2．教师范写。3．生写，看谁写得更漂亮。六、板书设计11难忘的泼水节盛情迎候                      敲鼓跳舞                      泼水祝福