《难忘的泼水节》名师教案教学目标:1、认识17个生字,掌握多音字“盛、铺”的读音,会写8个生字,正确读写由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;了解傣族人民的风俗习惯。3、能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐,体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。教学重点:1、认识17个生字,会写8个生字,正确读写由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;了解傣族人民的风俗习惯。教学难点:能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐,体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、情境导入,初步感知1、图片和视频引入新课。师:大家看到了什么?师:这是什么节日的场面?(泼水节)师:泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(用“因为……所以……”的句式回答)师板书课题。2、自由交流:到底多么令人难忘呢?今天就让我们穿越到1961年那个泼水节。二、初读课文,学习生字1、出示自读要求。4/4
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2)画出生字、词语,多读几遍。2、小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3、检查小组学习情况。(1)课件出示生字词语:泼水节民族欢度敲鼓龙船驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿。①指名开火车朗读,师生正音。②齐读。③去掉拼音朗读。三、情景朗读1、指读课文,学生认真听,注意生字的读音。2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。注意在朗读中感受周总理的平易近人,感受傣族人民的欢乐、激动、幸福的心情。3、初步感知课文大意。说说傣族人民和周总理一起过泼水节的心情。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要概括。)四、识记生字,指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。2、巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。3、指导书写。(1)课件出示“忘、泼、炮、度、穿、令、龙、向”。(2)观察字的结构,说说书写注意点,这8个字7个字都有“点”,4/4
它们的写法和位置都不一样。(“忘”的下部分“心”,三个点笔势都不一样;“泼”上面的两个点一样,“度、穿、令”三个字的点要写在竖中线上,“泼”三点水的第二个点和“炮”的点要写在横中线上,“龙”的点要贴近竖中线。)根据字谜识记生字:发大水。(泼)盲目不得,须用心计。(忘)今天多一点。(令)根据图片理解“花炮”。(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。4、巩固生字:抄写今天学的8个生字。五、巩固运用打开“基础训练-《难忘的泼水节》”,一起来闯关吧!第二课时一、复习巩固,导入新课1、课件出示词语。难忘泼水节一年一度龙船花炮穿衣方向命令(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。(注意多音字:难)2、回顾:说说课文写的主人公是谁和谁?他们在过什么节日?人们的心情是怎样的?3、导入:这节课我们一起穿越时空走进1961年的泼水节。二、朗读感悟,启发想象(一)出示第一自然段,齐读第1自然段。师:泼水节是什么时候举行?注意ABAB式的词语积累。(二)出示第2-6自然段,根据要求齐读课文。4/4
1、1961年的泼水节,傣族人民为什么特别高兴?用“”标出来。2、傣族人民怎样欢迎周总理一起过泼水节?用“[]”标出来。3、周总理是怎样与民同乐的?把一些动词标出来。(三)出示7、8自然段。想一想:1961年的泼水节是怎样的一个泼水节?三、总结拓展,感悟升华1、为什么说1961年的泼水节是幸福的、令人难忘的?2、用下面的句式说出自己对课文的独特理解。这真是个____的泼水节,因为__________________________________。这真是个____的泼水节,因为__________________________________。这真是个____的泼水节,因为__________________________________。(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)四、拓展延伸你还知道哪些民族节日?大家交流一下。学生自由交流。预设:汉族的春节,回族的开斋节,蒙古族的那达慕大会。五、课外作业1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。六、互动训练打开“阅读训练-《难忘的泼水节》”,一起来闯关吧!4/4