《 难忘的泼水节》 教学设计

17难忘的泼水节学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2017章节上册第六单元年级二年级设计者韩晓馨课题难忘的泼水节课时第一课时课型新授课一、教学目标1.认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺盛”，会写“忘度”等8个字，会写“一年一度因为”等12个词语。2.朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。二、教学重点：通顺、流利朗读课文。三、教学难点：用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。四、制定依据教材分析：本单元的主题是“伟人”，本课是本单元的第三篇课文，《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦和热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的憧憬与爱戴。计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“泼、族”等10个生字，读准多音字“铺、盛”。会写“度、忘”等8个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”17个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到独立自主识字。教学多音字“铺、盛”时，出示两句话，让学生自己试着读一读“铺、盛”在句子中的发音，从而使学生知道在不同的语境中它的读音不同。在学生理解“难忘、一年一度”等词语的基础上，让学生试着用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的17个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。学情分析： 学习状态：学生升入二年级以后，注意力集中的时间比一年级长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。在三个月的语文学习中，发现学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，采用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。阅读能力：通过生字的学习，大部分学生可以正确朗读课文。但学生也存在如下问题：对轻声的朗读、读书不拖腔、读书的姿势。朗读课文时，部分学生读不同角色的语气朗读不到位，有待朗读方法的指导，提高朗读水平。书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：激趣导入1、小朋友，有谁了解泼水节么？谈谈你们所知道的泼水节。2、今年这次泼水节与以往有所不同，因为敬爱的周总理来了，今天我们就一起来学习《难忘的泼水节》。3、板书课题，指导“忘”字的写法。畅所欲言，说出自己所了解的泼水节来历和习俗老师有趣的提问，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，为下面的学习做了铺垫。 第二环节：初读感知1．要求学生自由朗读课文，自读要求。(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2．检查自读情况。1.多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。第三环节：学习生字1、注音生字出示2、去掉拼音生字3、课前调查难记的字出示4、词语5、理解词语1、自读1、同桌互读2、开火车读3、小组展示读通过各种形式的读，巩固生字。老师的讲解穿插其中，灵活把握。第四环节书写指导“忘”和“度”书写指导1、观察特征2、提示注意的地方学生自己主动观察结构和特征，师范写，生练习，记得更牢固。反思重建