《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。2、初读课文，初步感知课文内容。3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利的朗读课文的能力。教学重点：1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。2、初读课文，初步感知课文内容。教学难点：1、学习本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。2、学生正确、流利的朗读课文的能力。教具准备：资料、卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师板书词语：难忘然后让学生说说词语的意思，结合自己的经历谈谈有什么事难忘？2、教师一边板书一边说：1961年的泼水节是令人难忘的，那是为什么呢，让我们从课文中找答案。师生介绍有关泼水节的资料。二、初读课文，认识汉字。（一）学习生字：1学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、同桌同学互相读课文，听一听谁的读音正确。3、再读课文，教师指名，特别要注意生字新词的读音，做到读正确。读后大家进行评议。学生结合生字表中的生字读一读，挑出难字，不认识的生字，教师走下去收集，把生字写在黑板上。学生自己练习说一说：你是怎样记住这些生字的？然后在小组内讨论讨论.大家共同交流：泼：左边是三点水旁，右边是“发”不要写成“友”康：这个字是内外结构，里面的笔顺是：横折、横、横、竖钩、点、提、撇、捺。健：左右结构，左边一个单人旁，右边一个“建”字。幸：上下结构，上边是一个土，下面不是“羊”，学生容易写成“羊”，可引导学生想一想，仔细观察。炮：这个字是形声字，左形右声。右边是“包”。教学时应引导学生仔细观察。（二）字词教学。1、教师出示卡片读词语：因为敬爱总理花炮祝福健康欢呼幸福令人难忘泼水节一年一度（1）、小老师带读（有注音的词），在读的时候让学生自由选择，想带读哪个词语就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音）以小组为单位进行竞赛。（4）、小组合作学习，互相交流读词语的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。2、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。自己读课文，提出不懂的问题。练习巩固：做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。如：请你挑出左右结构的汉字。这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。组织学生走下去，看看其他同学的作业，做到：取长补短。总结：布置作业：1、抄写生字、生词。2、练习朗读，家长进行评议。3、找跟课文内容有关的资料，读一读。第二课时教学目标：1、了解课文内容，了解周总理是怎样和傣家人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情谊。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、进行朗读训练，培养学生有感情地朗读的能力。教学重点：1、朗读课文，了解课文内容。2、结合课文插图，了解周总理是怎样和傣家人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情谊。教学难点：1、抓住难忘这条主线，引导学生在具体的语言环境中体会词句所表达的思想感情。2、培养学生有感情朗读的能力。教具准备：录音机、电脑。 一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。因为敬爱总理花炮祝福健康欢呼幸福令人难忘泼水节一年一度2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1961年的泼水节是幸福的、令人难忘的，这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（电脑出示）：为什么说1961年的泼水节是令人难忘的？结合课文中的重点语句体会周总理和傣家人民心连心的深厚情谊。二、读文感悟。（一）、整体感知：指名分自然段朗读课文，听一听：字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？自由读，用你自己的话说一说课文讲了一件什么事？（二）、细读课文：第二、三自然段：学生自己读一读课文，找一找：人们是怎样迎接周总理的？让学生组织语言，做好发言的准备。大家交流：结合课文中的语句。重点围绕以下内容：（傣族人民隆重地迎接周总理的到来。“四面八方”、“赶来”、“一条条”、“一串串”“欢呼”等词语写出了当时场面热烈，人们迫切的希望见到周总理，…说明这次泼水节与以往的泼水节是不一样的。“周总理来了！”一句中的感叹号表达了人们异常兴奋的心情。）让学生想像当时的情景，讲一讲。练习读一读，做到有感情。教师小结：这一段描写了傣族人民热烈欢迎周总理到来的盛况，此时的黎明成批上了节日的盛装，大家高高兴兴的在等待总理的到来。第四——六自然段：*出示：周总理和傣家人过泼水节，非常（）。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。*生自由读课文，边读边划。*全班汇报交流。师：你认为周总理和傣家人过泼水节，非常（）。，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“高兴、愉快、兴奋、快乐”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会周总理和傣家人民心连心的深厚情谊。）（可以从以下两方面理解：总理的穿着打扮“身穿对襟白褂，咖啡色的长裤，头上包着一条水红色的头巾。”说明总理与人民打成一片，真心诚意的与傣族人民共庆节日，非常平易近人。接下来描写了总理的动作：“笑啊”“泼啊”、“向傣族人民祝福”说明总理来到了群众间，和傣族人民相互祝福，高高兴兴的欢度节日。*四人小组讨论：傣家人是怎样做的呢？（傣族人民也在笑啊，泼啊，向周总理致敬，表现了总理爱人民、人民爱总理的动人场面。*结合插图，展开想像：周总理在向傣族人民祝福什么呢？傣族人民向总理祝愿什么呢？*指导朗读：体会周总理和人民的深厚情谊。有感情的朗读七、八自然段。讨论：为什么说1961年的泼水节是难忘的? 学生结合全文去理解。大家相互交流。（2）教师可以适当补充：1961年，正是我国的经济困难时期，此时此刻，我们的开国总理能亲临黎明城，和傣族人民一起过泼水节，总理带来了中央领导对人民的关心，带来了对少数民族人民的问候，傣族人民看到此情此景，怎能忘记，怎能忘记这份情感。七、八自然段只有两句话，各是一个感叹句，写出了傣族人民和和周总理一起过泼水节的深刻感受，抒发了傣族人民对总理的无限尊敬、热爱之情。（3）有感情的朗读。三、拓展活动。1、以小组为单位有感情的朗读课文。（可以加上自己的表演）2、让学生挑选自己喜欢的段落练习背诵。学生结合课外资料加以介绍，全班交流。四、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、练习背诵，家长打分。板书设计：11难忘的泼水节祝福周总理傣族人民（心连心）