《难忘的泼水节》 教学设计 3

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计难忘的泼水节 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）了解周总理的生平及相关故事。（2）了解傣族及泼水节的资料。二、教学课题难忘的泼水节三、教材分析教学内容：义务教育人教版二年级上第17课《难忘的泼水节》第一课时。内容分析：《难忘的泼水节》是义务教育人教版二年级上册第17课的课文，本文讲述的是一个温暖的感人故事。这是一篇看图学文，课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。泼水节是傣族人民的传统文化节日，但是对于傣族人民来说，1961年的泼水节尤其难忘，因为敬爱的周总理和傣族人民一起度过了这个传统的民族节日。教学本课时，在让学生正确、流利、有感情地朗读课文的同时，也要让学生感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理对人民的关心和爱有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解和认识。学情分析：二年级学生的好奇心比较重，对外界事物的探索心里也比较强烈，很容易被新鲜的东西，所吸引。而且经过一学年的学习学生已经能够说一段比较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到对课文情感的共鸣。另外，学生已经学会了不少的识字方法，而且自学识字能力也有了一定的基础。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字学习起来有困难。教学目标：知识目标：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。能力目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。态度情感价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 教学重点：了解周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。教学难点：感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐之情。教学方法：小组合作、自主探究的方法。四、教学过程一、引入课题，初知文意师：同学们在和其他同学玩的很高兴的时候，会不会朝他们身上泼水呢？生：不会师：在同学们看来，泼水是不礼貌的，可是在我国有一个少数民族，他们非常敬仰水，还专门为水设立了一个节日，这就是（生答“泼水节”）师：昨天老师让同学们收集了关于泼水节的资料，谁想起来交流一下你搜集的资料呢？生：交流泼水节的资料。师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗？师用课件出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。（课件出示生字）凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？全班交流识字方法。2.通过开火车读，小老师领读、齐读等方式加深学生对词语的认识3.师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、朗读片段，检验生字认识情况1.师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？（课件出示词语）凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿2．在句子中认读。（课件出示句子）师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红），同时学生交流有关周恩来的资料，教师引导学生观看关于周总理的视频。3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？四、重点段朗读1、课件出示1、2自然段火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。师：谁能起来读一下这两个自然段？生读课文师：“一年一度”是什么意思？生：就是一年一次的意思通过一年一度让学生了解傣族的泼水节是传统节日，每年都会举行。师：为什么今年的泼水节傣族人民特别高兴？生：因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。师引导学生读出“高兴”的语气师：人们是怎样欢迎周总理的呢？从课文中找出来2、呈现课文第三自然段那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”（1）师：人们怎么赶来的？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”理解“四面八方”的意思（课件出示图片，生动地帮学生理解词语的意思）（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“热情”）还有哪些地方能看出人们的热情呢？（板书）（课件出示凤凰花的图片，给学生以形象的理解；同时出示龙船驶过江面和花炮升上天空的图片，让学生感悟人民对周总理的热情）同桌合作读一读，注意读出傣族人民的热情和喜悦。3、指导读第四、五两个自然段。（课件出示）周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面 地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。师：你能从图上找出哪一位是周总理吗？生回答师：你是从什么地方看出来的呢？生读出对周总理服饰的描写。师：从周总理穿的衣服上，我们可以看出周总理是一个怎样的人？生：和蔼可亲、平易近人师：“笑容满面”是什么意思？生回答师：从这个词里我们可以看出周总理对人民的深厚情谊，他和傣族人民心连着心啊！就让我们笑容满面地读一读这段话吧。生小组合作朗读4、5自然段。4、课件出示课文的最后三个自然段清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!饱含深情地朗读，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。四、再读全文，感悟体验1、读全文，说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。2、欣赏泼水节的图片，观看傣族泼水节的视频。3、欣赏其他民族的节日风情。五、识字巩固，写字练习1．观察“泼”这个字，说说书写时应该注意些什么。2．教师范写。3．生写，看谁写得更漂亮。六、【板书设计】地面上凤凰花铺成的地毯17、难忘的泼水节水面上一条条龙船驶过江面天空中一串串礼炮升上天空 五、教学反思：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读中学会学习。我在设计本课的教学时根据二年级的教学重点抓住了两个点：识字和朗读。识字教学有两种形式：集中识字和分散识字，根据这节课的重点，我确定了这堂课以集中识字为主。在识记的过程中，让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。这个环节学生完成得非常出色，学生们都能够运用学过的识字方法多种多样地识字。同时有感情地朗读是本课教学重点，教学中让学生通过多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。指导朗读时我重点抓住“四面八方”一词体会人们欢迎周总理的热情，抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。抓住“笑容满面”体会周总理的平易近人、和蔼可亲。这堂课总体上较好地完成了教学任务，但是由于时间较仓促，课前对总理的了解太少，周总理的时代离现在的学生有一定的距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份深厚的感情，因此对课文的理解就不是那么地透彻了。