《难忘的泼水节》 教学设计 4

《难忘的泼水节》教学设计【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。【教学重点难点】　　1．识记生字，会写生字。　　2．体会对周总理的热爱之情。【学习目标】　　1．会认12个生字，会写12个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受．【课前准备】多媒体课件。【教学流程】一、导入1．云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）2．每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。3．泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。　（板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。二、初读课文要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。⑴　认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。⑵　读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。三、学习课文 1．教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。⑴　看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。⑵　齐读。2．教学第三段：⑴　那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。⑵　交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？（象脚鼓声、人们）①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”A．读一读，你感受到了什么？B．谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！C．多么壮观的场景啊，一起来读一读！②　“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”A．你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。B．从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？指名读读课文里的句子，齐读。③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”A．看到什么？B．比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。C．把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。④　人们欢呼着：“总理来了！”A．正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？B．我们一起欢呼着：──周总理来了。我们可以加上动作──周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！ ⑶　1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”②　把你们感受到的高兴放到课文中。③　读课文的1～3段。四、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：1．都是半包围结构。2．第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。3．“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。五、板书设计17．难忘的泼水节心连心周总理————————傣族人民幸福、难忘