【统编版】二年级上册17《难忘的泼水节》优课教学设计

17难忘的泼水节【教材分析】《难忘的泼水节》讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学重点在是导学生练习借助具体事物复述场景。学习第1-2自然段，可先适当向学生作一些背景介绍，让学生初步了解周总理的身份和他百忙之中抽时间与傣族人民过节，再让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、洒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”对比，体会龙船花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读体会当日的盛况，感受傣族人民热爱总理的心情。第4-6自然段，教学时要图文对照，体会情感。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7-8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。【教学目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学重难点】1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。2.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。第9页共9页 【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一　谈话激趣，导入新课1.视频导入。播放泼水节视频，让学生猜这是哪个民族的什么节日。（预设：傣族的泼水节）（1）识记“族”。课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。（2）教学要求会写的字“泼”。出示田字格中的“泼”字。①有什么好办法可以记住它？（学生交流）教师指导：过泼水节，水打湿了头发。②教师指导书写“泼”。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。2.揭示课题。傣族人民每年都要过泼水节，但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却，让我们一起来看看吧。（教师板书课题，学生齐读课题）3.学习第1自然段。（1）课件出示第1自然段，指名读。你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开的时候，泼水节就到了）（2）理解“一年一度”。说说它的意思。（预设：每年一次）（3）学习“火红火红”。课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。运用：火红火红的（杜鹃花）。【设计意图】视频导入能激发学生的学习兴趣，多种识字方法相结合，可以提高识字效率。结合图片理解词语，能加深学生对词语的印象。板块二　初读课文，整体感知1.自由读课文，出示学习提示。课件出示：学习提示：第9页共9页 ●借助拼音读课文，读准字音，读通课文。●标出自然段序号。●思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。2.检查字词。课件出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。课件出示：泼水节　民族　度过　敲打　龙舟　驾驶　笑容满面　踩水　饭碗　祝福　健康长寿3.教学多音字“铺、盛”。　　　　　　　4.整体感知。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？（课件出示第2自然段，学生齐读）课件出示：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。5.认识周总理。课件出示周总理图片及资料。课件出示：周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。【设计意图】引导学生整体感知课文内容，为后面的学习作铺垫。并借助图片，让学生感知伟人周恩来的形象，有利于本课教学目标的实现。板块三　品读语段，感受盛况1.敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。2.相机出示以下句子，指名交流，进行体会。（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。②理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。③理解“赶来”。能不能用“走”替代“赶”？第9页共9页 交流总结：“赶”字体现了人们心情的急切和激动。④指导朗读。带着体会读读句子。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。①在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（预设：特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人）②理解“好像”。凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。用“好像”说话。（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①从这句话中你读出了什么？（预设：龙船、花炮很多）②你感受到了什么？（预设：场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理）（4）人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情，欢迎周总理的欢快心情）3.指导朗读。指名朗读第3自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。【设计意图】抓住文中体现傣族人民欢迎周总理的场面描写，品读重点词句，能促进学生理解傣族人民对周总理的敬爱。板块四　巩固识字，指导书写1.课件出示要求会写的8个字，学生认读、组词。2.课件出示田字格中的“忘、度、龙”。（1）引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。（3）学生描红，练写。（4）师生评议，修改。3.周总理来了，他是怎样跟傣族人民过节的？我们下节课继续学习。【设计意图】指导学生写好字，先要让学生观察字的结构，重点指导难写、易写错的字，给学生予以充分指导，让他们养成良好的书写习惯。第2课时第9页共9页 【课时目标】1.巩固“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿”等4个字。2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。【教学过程】板块一　谈话激趣，导入新课1.复习导入。交流：1961年的泼水节为什么令人难忘？（学生交流）2.检查字词。上节课，我们学习了很多生字词，现在老师要来考考你们。（指名读，齐读）课件出示：火红火红的凤凰花　　一年一度的泼水节　　敬爱的周总理　　敲起象脚鼓四面八方　　鲜红的地毯　　一条条龙船　　一串串花炮3.这节课我们继续走进《难忘的泼水节》，看，周总理来了！【设计意图】通过复习导入，既复习了字词，又温故知新，顺利进入第2课时的学习。板块二　品读语段，感受难忘1.学习第4自然段。（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。（2）学生交流。师生合作读：周总理身穿（学生接读）对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条（学生接读）水红色头巾。（3）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（预设：尊重少数民族习俗，亲如一家）（4）指导书写“穿”字。（5）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）（6）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示句子）请大家读一读。（7）圈画出动词，你体会到了什么？预设：周总理平易近人，与傣族人民心连心。（8）指导朗读。从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感受读一读。2.学习第5自然段。第9页共9页 （1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？请大家读课文第5自然段，用“______”画出描写周总理泼水的句子。（2）课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸、泼洒）（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。（课件出示说话训练）课件出示：●清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理会祝福他__福如东海__。●清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理会祝福他__茁壮成长__。●清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他__家庭幸福美满__。●傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理__健康长寿__。（4）课件出示课后习题第一题，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。（5）指导朗读。指导读出热闹，读出欢乐。【设计意图】立足文本，调动感官，创设情境，让学生在想象中练习说话，提升其理解语言、运用语言的能力。板块三　品读语段，表达难忘1.自由朗读课文第6～8自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？预设：4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读）【设计意图】对语言文字的品读，离不开结合标点符号读出句子的语气。引导学生关注标点符号，比较句式读，让语言训练落到实处。板块四　指导书写1.课件出示田字格中的“炮、向、令”。（1）引导观察：你有什么发现？学生组词记忆。（2）教师范写，提示：“炮”右半部“包”的“巳”要与“已”区别开来；“向”外框写宽阔，“口”稍收紧；“令”字上宽下窄。2.学生描红，练写。3.师生评议，修改。【设计意图】第9页共9页 二年级的学生，已经具备了一定的观察字形、独立写字的能力，教师重在指导不容易写好的字，剩下的放手让学生自己实践，最后通过相互评价的方式，让学生发现优劣，再进行改进，提高学生的自学能力。【板书设计】17难忘的泼水节傣族人民　　　　　　　　周总理四面八方赶来穿傣族服装撒花瓣、跳舞跳舞欢呼、泼水泼水、祝福幸福、难忘【教学反思】这一课的教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言环境中品词析句，使学生在读中体会文章的深厚感情。如“四面八方、欢呼”等词，无不体现出人们的高兴心情。课文还从总理的穿着、神情和动作着笔：“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”，所有的这些描写都体现了总理的和蔼可亲。周总理向人们泼洒清水，为人们祝福；傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿，这些都体现了总理和人民之间的深厚感情。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理的平易近人、和蔼可亲，这些都体现了周总理和傣族人民心连心。我在教学时创设良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，学生在读文中，不知不觉地感受到了那份真挚的感情。课后作业基础积累大巩固一、用“√”给加点字选择正确的读音。敲门（qiāoqiào）长寿（shòuzhòu）铺满（būpū）驶入（chǐshǐ）一碗（wānwǎn）从容（róngkōng）二、比一比，组词语。　　令（）　　忘（）　　跑（）　　泼（）今（）　　思（）　　炮（）　　拨（）第9页共9页 三、我会填。一串串一条条四、给下面的句子加标点符号。今年　傣族人民特别高兴　因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节五、我会写，用下边加点的字造句。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。阅读能力大提升六、课文整体梳理。（判断正误，对的打“√”）1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。（　　　）　2.周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（　　　）七、重点段落品析。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、这段话共_____句。2、用“——”画出文中表示颜色的词语。3、这段话写的是（   ）①傣族人民欢迎周总理。②周总理和傣族人民一起跳舞。思维创新大拓展八、写一写。傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。答案一、qiāoshòupūshǐwǎnróng二、令（口令）　　忘（忘记）　　跑（跑步）　　泼（泼水）今（今天）　　思（思念）　　炮（大炮）　　拨（挑拨）第9页共9页 三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼四、今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。五、他们一边跑,一边喊。六、1.×2.√七、1.22.略3.②八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节等。第9页共9页