难忘的泼水节教学反思 (2)

《难忘的泼水节》第一课时教学反思华师中山附小黄君燕2011-6-9低年级语文阅读教学要落实三个任务：字词、朗读、积累。因此，在备课吋，我紧紧I韦I绕这三个任务，设计教学环节。在第一课时教学屮，主要解决字词教学。我是把生字新词分散在教学的各个环节小。1、在课的开始，看图引出“泼水节”“风凰花”等词，重点教学“风凰”两字，让学生自主发现这两个字在音、形上的特点，并在比较屮认识、掌握它们。而后随机出示图片，认识“风凰花”，再结合“火红火红”这个词语积累学习，完成了课文第一段的教学，使学生感受到了“凤凰花”的红、艳，从而体会到了烘托节H的热闹氛围。2、在初读课文吋，运用多种方式让学生通读了课文。接下来在反馈阶段，通过检查字词，随机教给学生字词。如：（1）周恩来总理读准“恩”，并了解周总理。（2）重点解决对襟白褂。学习“襟”“褂”先让学生发现这两个生字的特点，初步了解形声字形旁表意的特点。并看图理解“对襟白褂”的意思。（3）读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词），重点解决“蘸”，结合学生的生活经验进行教学。在识记生字词教学屮,学生想出了很多方法，如：泼:1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮丄禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在刀亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。这篇课文有12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。总的来说，学生掌握得较好。《难忘的泼水节》第二课时教学反思华师屮山附小黄君燕2011-6-9本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群屮”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。 •、落实语言文字训练在本课教学屮，带学生复习导入后，先是简单理解傣族人民对周总理的热情，然后就引导学生直奔重点段5-8段进行教学，语文课文的学习应为引导学生学习语言文字。因此在本节课的教学屮，我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手,-手"练习说话，考虑到低年级的学生语言积累不够丰富的特点，老师及时架设梯了，引导孩了说“扫地时，我们…手,一手o吃饭时，我们一手,一手。”有了语境，孩了们的话匣子就打开了。有的同学说:“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，仔细地把垃圾扫掉。他干得多么认真啊！”有的同学说：“吃饭吋，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！”课文的第7、8两段语言非常有特色，“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。这样的句式应为让学生模仿练说，以便在今后的写作屮能够自如的运用。为了降低表达难度，我创设了语境：学生看着图片，头脑屮的词汇和生活积累被充分激发，语言如汩汩清泉流出：多么神奇啊！人民广场的喷泉！多么和蔼可亲啊！敬爱的周总理！多么开心啊！2009年的六一儿童节！多么绚丽啊！元宵节的烟火！二、感受总理和人民心连心可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余吋间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而乂光辉的一生。教学前的活动课上，我也讲了一些关于周总理的故事。低年级孩子的思维是感性的，故事最能引起他们情感的共鸣，这个小故事在教学屮叶取得了良好的效果。傣族人民的风俗学生也会感到比较陌生。为了缩短与文本之间的距离，为了了解傣族，本节课屮我采用了直观教学，提供了傣家竹楼，敲象脚鼓，跳孔雀舞，泼水节等图片，播放《刀光下的风尾竹》这首傣族乐曲，充分展示傣族人民积极乐观的生活面貌，引起学生阅读的浓厚兴趣。当学生在知识的学习屮能获得愉快的吋候，课程也就适应了学生的发展。这节课抓住了“祝福”这一契机，巧妙地扮演了儿个角色，把学生带入了生活当屮，引导学生自由主动地说话，既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才 能产生高效而快乐的学习。