《老人与海》教学设计青铜峡市高级中学：丁洪云教学目标：一、知识与能力：1、引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。2、对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言。・・二、过程与方法：1、通过情节的分析来把握桑地亚哥的硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，借此领略人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。2、教师通过问题的设计和富有感染力的语言引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。.三、情感与价值观要求：培养学生不屈服于命运、凭着勇气毅力和种慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学重点：1、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。2、引导学生对人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言特点教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。教学准备：1、找出相关海明威的相关资•料。
2、寻找《老人与海》的电影图片。3、搜集王顺友.的一些资料。教学方法：思考一一讨论一一交流相结合。教学时数：一课时教学过程一、导入新课：台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。“什么”究竟指什么，要解读这个问题，我们就要先走进海明威。二、整体感知：1、投影显示海明威相关资料及其两副照片海明威（1899—1961）,—向以文坛硬汉箸称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，岀生入死以致伤痕遍体。1954年…他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产牛过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，.其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一
译《战地钟声》）
和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。海明威的文风…向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”教师：老人精神矍砾，浓眉大眼，线条粗矿，脸上的皱纹像太平洋的层层波浪，每一层波浪里都蕴藏着一个丰富的故事。我们就来欣赏其中的一层波浪。2、学生简单介绍《老人与海》全篇情节。《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。三、解读探究：学生活动一：速读课文，并分组思考问题，多媒体课件显示：1组:节选部分老人与海进行了•几次搏斗?对象是谁？2组：老人搏斗的武器分别是什.么？武器使用的结果怎样？3组:老人是在怎样的身体情况下搏斗的？
4组:老人不顾一切搏斗的目的是什么？目的实现了吗？5组:在这个过程中，老人有没有动摇过？学生讨论，明确：1、老人共进行了五次坚苦卓绝的搏斗•分别是一条鲸鲨、两条星鲨、一条梨头鲨、两条星鲨、成群结队的鲨鱼。2、鱼叉和绳子，绳子断了，鱼叉沉了；刀子，钝了；绑着刀子的浆，断了；短棍，舵把，棍没把折。3第一次，在和马林鱼搏斗三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃点马林鱼，攒些力气，手淌血；第四次；觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没了；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。4、捕到鱼，并胜利返回。他充满自信。没有•达到目的。5、有，但他战胜了自己。学生活动二：投影显示老人捕鱼的画面。教师提问：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近了，但毕竟是感性的，谁能用准确的语言将老人理性地展示出来呢？学乞概括：坚强、刚•毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困难勇往直前、永不服输的高贵品质。无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失做人的尊严。四、合作探究：大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上，但也有人说：老人失败了，大家怎么看待这个问题？学生各抒己见，教师结合老人的内心独白点评:
人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。看•看桑地亚哥，他同马林鱼战斗了两天两夜,又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人留下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，是一个英雄。播放郑智化歌曲《水手》五、拓展：1:在现实社会中，总会遇到各种各样的困难与挫折，结合本文主人公。谈谈你有怎样的感悟。学&畅所欲言，教师投影显示王顺友照片、资料：王顺友：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”投递员，中共党员，苗族。2001年被四川省邮政局评为四川省邮政劳动模范；2001年5月1口，成为全国“五一劳动”奖章获得者；一个人，在绵延数百公里的木里县雪域高原上，牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为了当地老百姓中最温暖的形象。一个20年来每年都有330天以上独自行走。一个人在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕•地球赤道6圈。教师点评：他朴实得像一块右头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇。他过滩涉水，越邻翻山，用一个人的长征传邮万里，用230年
的跋涉飞雪传心。路的尽头还有路，山的那边还是山。近邻尤得万里递，世上最亲邮递员。2：人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？学生讨论，教师归纳：(1).结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等…切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。(2)・避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准•确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而牛-动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战,机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼岀现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水而就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人
读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画,读来令•人心旷神怡，美不胜收。（3）・着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法,使作品蕴涵深意。六、难点探究：文中的独白有什•么特点?在文中起什么作用？学生在文章中找出并讨论。教师明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独口，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写岀他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实•地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。六、布置作业：写篇读后感。七：板书：什么
桑地亚哥：坚强、刚毅、无畏地面对痛苦和死亡，无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失做人的尊严。王顺友：用一个人的长征传邮万里，用30年的跋涉飞雪传心。
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