夜宿山寺教学设计

.-　　?夜宿山寺?教学设计                       　　教学目标：1、认识6个字，会写4个生字。1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完整。　　教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　教学难点：　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。　　教学准备：1、白头像一个。2、一座高山和星星及诗歌。3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。　　教学过程：　　一、导入。1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，教师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？〔白〕对了。〔出示白头像〕 2、认识诗人白。　　教师：白是什么人？我们知道他哪些作品？〔?静夜思?、?古朗月行?——〕　　过渡：小朋友，白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。〔课件出示一座山〕在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——?夜宿山寺?。〔板书：夜宿山寺〕　　二、解诗题。1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗　　三、指导朗读　　〔1〕结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。〔听后让学生谈谈自己的体会。〕　　危楼/高百尺，　　手可/摘星辰。　　不敢/..word.zl- .-高声语，　　恐惊/天上人。　　四、相互交流学习情况　　〔1〕教师出示生字卡片：百尺摘 惊　　〔2〕指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。　　〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。　　危：上面是，第三笔是横。　　辰：部首是“厂〞字头，第五笔是竖提。　　摘：左右构造的字，同字框里是“古〞。　　敢：注意与“取〞字的区分。　　动手书空。〔教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来〕　　〔4〕理解字意　　〔结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来〕　　宿：住宿。　　寺：庙。　　危：高。　　辰：天上的星星。　　恐：害怕。　　惊：惊动。　　语：说话。　　百尺：泛指很高很高。　　天上人：天上的神仙。　　五、明诗意。　　教师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。〔课件出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。〕　　教师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。1、学生自由读。2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。　　过渡：大家齐读好不好？〔教师重提小熊猫的要求后，学生读。〕3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙白一块到山上去游览一翻吧！〔课件出示：山、星、诗〕　　过渡：白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？4、学生答复。　　教师：小朋友觉得白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太〔高〕了。那他是怎样描写楼高的呢？5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺　　教师：从这行诗里你知道了什么？6、学生答复，并说出“高百尺〞..word.zl- .-的含义。　　教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？7、学生发表意见。　　教师：谁能来读一读这一行诗？8、学生读：危楼高百尺　　教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？9、分组读、自由读。10、个别读，再评。　　过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺〞真是太高了。这时候，白还想到什么？11、学生答复“手可摘星辰〞，教师正音。　　教师：你知道是什么意思吗？12、学生答复。　　教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的〔快乐〕。谁来读一读。13、学生读“手可摘星辰〞，教师正音。〔个别再读，再评。要求读得快乐。〕　　教师：启发读得快乐。〔想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多快乐呀。这次快乐了。〕14、学生自由读。　　过渡：这位同学读得很得意，请你读。然后齐读。　　过渡：白又想到什么？15、学生答复“不敢高声语〞，说意思。　　教师：白还想到什么？16、学生答复“恐惊天上人〞，说意思。　　过渡：小朋友，刚刚在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？17、学生答复：小声读。18、学生读。19..word.zl- .-、教师指导，个别读，齐读。　　六、悟诗情。　　过渡：小朋友，回忆以下，刚刚，我们跟着诗仙白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——　　我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？〔没有〕可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？1、学生答复：因为这座楼太高了，太高了。〔板书：高〕多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——2、个别读：⑴我想有感情地背诵这首古诗。⑵我想表演这首古诗。⑶我想用自己的语言说一说这首诗。3、学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。　　教师：谁想？你想？——想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？4、先背，加动作演。5、个别学生说。　　教师：教师也想说一说，那得闭上眼睛，听教师说得美不美。　　全课总结：小朋友，画得怎样？美不美？今天，画美、诗也美，白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗读会，到时候，相信大家的表现会更出色。　　板书设计：           3夜宿山寺〔白〕             难字：  宿 危 摘 辰..word.zl-