教育部组织编写二年级(上册)畅言教育《夜宿山寺》◆教材分析 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。◆教学目标【知识与能力目标】会认“百、尺、声、语”四个生字。【过程与方法目标】借助拼音朗读古诗,熟读成诵。【情感态度价值观目标通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育
教育部组织编写二年级(上册)畅言教育1、学习生字:宿危摘辰敢;2、指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。【教学难点】通过朗读,体会寺院的藏经楼之高。◆课前准备◆多媒体课件、字卡、挂图。◆教学过程一、创设情景,激情导入:1、小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 出示课题:夜宿山寺二、初读课文,扫清障碍:1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。3、检查生字认读情况。 出示带拼音的生字:百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。4、这些生字谁会读? 指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。5、去掉拼音,小组检查认读生字。6、猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?将生字宝宝放回诗中,多读几遍7、学生自由读诗。8、指名读词:高百尺、摘星辰、高声语9、指名朗读全诗。10、规范书写汉字。摘:左窄右宽,同字框里是“古”。敢:左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。用心用情服务教育
教育部组织编写二年级(上册)畅言教育寺:第三笔横要长一些。惊:左窄右宽。恐:上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。三、细读课文,整体感知:1、借助插图,了解诗意。(1)出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。(2)假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。(3)指导朗读前二行诗。 老师配乐范读; 学生试读; 指名读; 全班配乐齐读。2、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。3、自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。4、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。问:(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。)板书:楼高齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(出示课件:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。)用心用情服务教育
教育部组织编写二年级(上册)畅言教育如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?(学生练读、指读。)这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。5、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)读一读,说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。)(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。)板书:夜静那我们应该怎么读?(声音小一点。)6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。”一句。7、配乐范读古诗,学生有感情地朗读。如果你是李白,此时是什么心情?四、精读(选读)课文,深入感悟:1、创设情境,有感情地朗读全诗2、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。3、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。4、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。5、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。用心用情服务教育
教育部组织编写二年级(上册)畅言教育6、解释汉字。危:第三笔是横。辰:部首是“厂”字头,第五笔是竖提。摘:左右结构的字,同字框里是“古”。敢:注意与“取”字的区分。动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)7、理解字意。(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)宿:住宿。寺:庙。危:高。辰:天上的星星。恐:害怕。惊:惊动。语:说话。百尺:泛指很高很高。天上人:天上的神仙。8、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语:在这里不敢大声说话。恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)9、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。10、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)危楼/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高声语,恐惊/天上人。(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。11、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。用心用情服务教育
教育部组织编写二年级(上册)畅言教育五、课堂总结:1、(看课件图1)背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。想想怎么说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。)六、布置作业:1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。◆教学反思略。用心用情服务教育