夜宿山寺 教学设计(姜亚莉）

《夜宿山寺》教学设计姜亚莉一、导入。1、作者简介。2、板书课题，齐读课题，指导：宿、寺读音。3、理解题意。二、新授。（一）、朗读古诗。1、出示古诗，读古诗。2、分句读古诗，指导：危、辰、敢、恐、惊读音。3、读整首诗。4、划古诗节奏，生自由读、抽生读、齐读。（二）、理解诗意。1、读了这首诗感受最深的是什么？2、再读古诗，一边读一边思考诗中哪些地方体现高？3、生汇报。4、逐句理解诗意。危楼高百尺： A.理解:危楼、百尺意思。B.比较：飞流直下三千尺，危楼高百尺。C.指导朗读。手可摘星辰：A.站在高楼上想到了什么？B.理解:星辰。C.摘星辰是作者想象的，这样写体现楼很高。D.指导朗读。E.伸手摘，闭眼想象摘星辰，体会心情。指导朗读。不敢高声语：A.除了想象手可摘星辰还想到了什么？B.理解：高声，语。C.读句子。D.比较：危楼高百尺和不敢高声语中的“高”。E.指导朗读。恐惊天上人：A.理解：恐，惊，天上人。B.为什么不敢高声语？ A.读诗句。B.站在高楼上不敢大声说话，这样的描写让我们感受到楼很高。害怕惊动天上的神仙，这样的想象让我们领略诗人奇妙与丰富的想象。C.读后两句。1、读整首诗。2、说整首诗意思：填空。3、背诵古诗：填空，背整首古诗。一、小节。用朗读、思考、想象的方法学习这首诗，让我们感受到山寺很高，同时领略了作者丰富而奇妙的想象，希望能用这种方法学习更多的古诗。板书：夜宿山寺朗读思考高想象