【教学设计】《夜宿山寺》（部编）

《夜宿山寺》◆教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与　“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。◆教学目标【知识与能力目标】会认“百、尺、声、语”四个生字。【过程与方法目标】借助拼音朗读古诗，熟读成诵。【情感态度价值观目标】通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。◆教学重难点◆【教学重点】1、学习生字：宿危摘辰敢；2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。【教学难点】通过朗读，体会寺院的藏经楼之高。◆课前准备◆多媒体课件、字卡、挂图。◆教学过程 一、创设情景，激情导入：1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗？2、李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。　出示课题：夜宿山寺3、介绍李白。二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。3、检查生字认读情况。　出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。4、这些生字谁会读?　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。5、去掉拼音，小组检查认读生字。6、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？将生字宝宝放回诗中，多读几遍。7、学生自由读诗。8、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语9、指名朗读全诗。10、规范书写汉字。摘：左窄右宽,同字框里是“古”。敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。三、细读课文，整体感知：1、借助插图，了解诗意。（1）出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 （2）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示诗歌。2、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。3、解释“危楼”、“百尺”、“星辰”。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）4、带领学生翻译诗歌：夜晚住在山上的寺院之中高耸的楼房有百尺高，伸手就可以摘到天上的星星。晚上不敢大声地讲话，是怕惊动了天上的仙人。5、想一想：从哪里可以看出山寺很高呢？6、带领学生理解诗歌中各个字词的含义。7、有感情地朗读诗歌。8、依次赏析诗句。四、课堂总结：1、（看课件图1）背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？六、布置作业：1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。◆教学反思略。