《夜宿山寺》教学设计(西师版一年级下册)

《夜宿山寺》教学设计(西师版一年级下册)《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与　“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。一、教学目标　　1．会认“百、尺、声、语”四个生字。　　2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。　　3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。二、教学重难点　　1．学习生字。　　2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 三、设计理念　　新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，晶析诵读，多元教学，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。　　诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。　　如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。[教学过程]一、导入新课 　　1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?　　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。　　出示课题：夜宿山寺二、初读感知　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况　　1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。　　请同学们自己先读一读。　　2．这些生字谁会读?　　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。 　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。　　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1)学生自由读诗。2)指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3)指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意　　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。　　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 　　3．指导朗读前二行诗。　　(1)老师配乐范读；　　(2)学生试读；　　(3)指名读；　　(4)全班配乐齐读。　　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。　　　　(1)学生自由读后两行诗；　　　　(2)指名配乐读；　　　　(3)教师配乐范读；　　　　(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗 　　　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。　　　2．学生自读整首诗。　　　3．指名扮演小诗人，表演读。　　　4．师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)　　　1．自选乐曲配乐背诵全诗。　　　2．给诗配画。　　　李白还写过哪些诗，找一找，读一读。