《敕勒歌》 教案 2

○打○洞○处○备课方案课题北朝民歌敕勒歌课时1主备人个体改进学习目标1、会认4个字，注意多音字“见”。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。学习重难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。学习资源生字卡片、词语卡片。课件学习过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。　(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么？　　　　指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！　　　齐读课题二、初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2．检查生字　　　　　出示：敕勒穹庐笼罩见3．多种形式认读生字4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?　由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?　　　　指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方！学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于 高耸云霄的阴山脚下。好！大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、2句。师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊！3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！作业布置熟读古诗、背诵古诗板书设计敕勒歌　　　　　北朝民歌　　　　　敕勒川，　　　　　阴山下。　　　　　天似穹庐，　　　　　笼罩四野。　　　　　天苍苍， 　　　　　野茫茫，　　　　　风吹草低见牛羊。学困生辅导教学感悟《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次的课堂尝试，最后制定了本教学设计及配套课件。课后，经听课老师的评价，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。一、成功的地方1．导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。2．拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。3．问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。二、失败的地方1．朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。2．对学生的评价不到位3．知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。