古诗诵读《敕勒歌

敕勒歌[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。注意多音字“见”。2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。背诵民歌。3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。想象四野苍茫的景象。尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。）3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!（出示课题《敕勒歌》齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。）（北朝：公元386年—公元581年。民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。内容大多与生活有关。）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。（点名请学生完成填空）。2．自学古诗要求：（1）自由轻声读民歌。读通，读顺句子。（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。3.检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin前鼻音，左右结构，区别与“阳”。组词：阴天，阴晴不定。复习之前学习过的生字：音也是前鼻音。笼：形声字，下面是龙。竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住。组词：笼罩，笼盖苍：形声字，下面是仓。苍是一种颜色——青色。组词：苍茫，苍翠。文中天苍苍：形容天空非常蓝。茫：形声字。 注意是上下结构：艹汒。不能把三点水单独写在左边。组词：茫洋，茫茫。茫是表示面积大，广阔，看不到边际。文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望无际。（3）带着对生字的理解，重读课文。把“天苍苍，野茫茫”读出重音强调。三．诗歌理解：1.字词理解：敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。笼盖：笼罩、遮住、盖住。苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边际。2．诗歌的整句翻译是：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。（大草原天高地阔，一望无边）蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，（草低见牛羊，表示草的肥沃茂盛）露出了一群群肥壮的牛羊。（由于本课的词语同学大多不了解，首先读通诗句，逐字讲解。通过反复朗读和之前的草原视频来加深学生理解。）3．师：同学们，诗歌中描绘的景色是否与你起初看到视频内的景色一致？谁来帮他们配配对！脱离多媒体课件，师指着板书请学生朗读相应诗句。4.拓展学习：学习完民歌，你们是否对课文有什么疑问？老师有个疑问，风吹草低见牛羊”， 为什么草低了才看得见牛羊？5．草原上的草又高又绿，作者描写的都是草原上最美丽的景色！那么你发现作者想要表达的是什么样的情感？你喜欢这首民歌吗？请富有感情的朗读诗歌。（学生自己朗读，分男女分别朗读，读出气势）6.请试着自己背诵民歌，或者邀请你的好朋友和你一起背诵。比一比，谁是背诵小高手。看谁能用最短的时间背下古诗。点名抽背，带领全班一起背诵。