《敕勒歌》 教案 1

敕勒歌教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时安排：1课时。教学过程一、看图激趣，揭示课题　　1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。　　　(课件出示：大草原图片并配乐)　　2．师：你看到了什么?你想到了什么，　　　指名学生回答3．播放歌曲《美丽的草原》。一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们就共同来学习《敕勒歌》。　　4．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读北朝民歌《敕勒歌》吧，畅想一下草原的美！　　齐读课题。　　二、初读古诗，整体感知　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。　　　2．检查生字　　　出示：敕勒穹庐笼罩见字词积累敕勒（chìlè）穹庐（qióng）见牛羊（xiàn） 天似（sì）笼盖（lǒng）敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带，活动在今甘肃、内蒙一带。川，平川，平原。阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐：用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，隆起的样子。苍苍：深青色。茫茫：辽阔，深远。见：通“现”，显现，出现。　　3．多种形式认读生字　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)　　三、品读诗文，熟读成诵　　1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包　　师：你看到了什么?　　由学生说出大意即可。　　师：诗中哪句是描写图中的内容?　　指名朗诵　　在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?　　学生质疑　　老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好，大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。　　谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!　　学生自由读，指名读。　　师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。　　示范读第1、1句。　　师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”　　示范读第3、4句。　　分小组赛读第1至4句。 　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。　　从图中，你体会到了什么?小组交流。　　指名回答：谁愿意来读一读？　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。　　全班交流朗诵。　　4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。问题探究：（投影）（1）可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？（2）诗中为什么不写人？是否无人？（3）在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？　　四、小结1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。3、展示学生作品。五、拓展　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！3．说说你的家乡。六、作业：1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。2、书面完成课后练习三。　　板书设计　　　　敕勒歌　　　　　北朝民歌 　　　　　敕勒川，　　　　　阴山下。　　　　　天似穹庐，　　　　　笼罩四野。　　　　　天苍苍，　　　　　野茫茫，　　　　　风吹草低见牛羊。