《18 古诗二首之敕勒歌》--省级--陈老师

《敕勒歌》教学设计  杏滨小学 陈梅娉 教学目标： 1、学习本诗4个生字，结合诗句理解字词。 2、理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点： 1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。 教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光。 教学准备：课件、课堂练习。 教学流程与设计意图： 一、创设情境，引情导入。 1、课件引领，以景促情。 师：同学们，你们去过草原吗？我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，我们一起来欣赏草原风光。 课件展示草原风光的视频，播放歌曲《美丽的草原我的家》。 师：看到这美丽的风光，你想说什么？ 生畅所欲言 2、读题解题，介绍背景。 揭题——读题，正音chì lè 师：通过预习，你们知道“敕勒”是指什么吗？ 引导：敕勒，种族名。敕勒川：敕勒平原。 （出示地图：阴山下）了解敕勒川的地理位置。 师：这“歌”又是什么意思？ 介绍背景：1600多年前的北朝时期，敕勒族的人们就用这首优美的民歌赞颂着自己的家乡。 二、初读古诗，把握韵律。 1、师示范朗读：现在，请同学们听老师朗读，注意听清字音及诗句的停顿。 2、学生自读诗歌。要求：读准字音，读出诗歌的韵律。 3、识字学词，纠正读音。 师：要读好诗歌，先读好字音。哪个小老师带大家读一读这些字词。 出示字词：笼盖——lǒng ɡài穹庐——qióng lú           见——xiàn   似——sì    苍——cānɡ   茫——máng   (小老师带读）      多音字组词：笼lǒng(    )    似sì（  ）               lóng(    )       shì（  ） 5.指名读诗：哪位小朋友愿意给大家展示一下，读一读这首诗？ 师：听出来了吗？他是这样停顿的——（出示小节线）这样读就读出了诗歌的韵律，我们一起来读一读。（齐读） 三、品读诗句，升华情感。 1.回顾学习古诗的方法：看插图、读注释、想象画面…… 2.补充注释 出示课文中的注释：“见”同“现”，出现（在古文中，这叫通假字。） 补充一个注释： “穹庐”指敕勒族人生活用的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。（出示图片） 3.师：现在请同学们用上学习古诗的方法再读一读古诗。和同桌说一说，诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 4、学生自读，同桌交流。 5、全班交流：谁来说说，诗中描写了哪些景物？师相机板书。 6、品读重点句子： ⑴出示“天似穹庐，笼盖四野。” ①师：你从诗句中感受到了什么？ 生自由说。 ②师引导：诗人在这里用了什么修辞手法？（比喻）你从哪个字看出来？（似）似的意思就是——像，诗人把什么比作什么？ 师：可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？  （穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园的情感。）  ③指导朗读：一个“似”一个比喻写出了敕勒川天空的广袤辽阔，令人心旷神怡！你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）。 ⑵出示“天苍苍，野茫茫”。 ①师：再看这句诗句，你又感受到什么？ 生自由说。 ②师：是啊！简简单单的六个字就让大家感受到了这么美丽的景色，你是哪个字眼体会到了天空和草原的特点？(苍、茫） 师：“苍”和“茫”是本课要求写的生字，我们来观察一下，如何写好这两个字？谁来说？ ③师范写指导“苍”“茫”，学生练习描红。 ④师：咱们继续来关注这两个字，“苍”和“茫”在诗句是什么意思呢？我们来看看字典里不同的解释，（出示解释条)请你读一读，再结合画面选择正确的答案。 苍：1. 深青色，深绿色。2. 灰白色。 茫 1. 模糊不清，对事理全无所知。2. 遥远，面积大，看不清边沿。 ⑤对比朗读，体会叠词妙处： 师：是啊，一个“苍”一个“茫”写出了天空的颜色，写出了草原的无边，那么如果就写一个苍，一个茫，（天苍，野茫）你读读看，感觉怎样？再来读读原文（天苍苍，野茫茫），全班读，哪个好？为什么？ ⑥指导朗读：是啊，诗人用苍苍茫茫这样的叠词读起来朗朗上口，而且更能展现出天空和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗？（男女生读，齐读） ⑶“风吹草低见牛羊。” 创设情境想象画面：听你的朗读，老师仿佛也来到了草原——请大家闭上眼睛，此时此刻，你正站在在无边无际的草原上，一阵风儿吹来，夹杂着泥土和牧草的味道——请你睁开眼睛，你看到了什么？从中体会到了什么？出示画面。指名说。 点拨：我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，写出了草原上的勃勃生机。 四、动静声色，整体感悟。 1.师：这真是一幅美丽的草原图！在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？ 生：天空、草地是静止的，而牧草、牛羊又是活动的。 2.师：是啊，画面中有静有动，而且有声有色！你能说说画面中有哪些色彩？（天是蔚蓝的，草是碧绿的，羊是白色，牛是棕色）那么，有声音吗？想象一下有什么声音？（呼呼的风声、牛羊的叫声、也许还有牧民的歌声……） 3.小结：这样动静结合，声色交织，诗歌所描述的画面也就更加生动了。让我们身临其境，仿佛看到了——  短语练习：           的天空，          的草原，          的牛羊…… 4.师：通过你们的想象，这辽阔无边的敕勒川更加吸引人了。让我们满怀深情地再次赞颂这美丽的风光。学生齐读。 五、想象画面，拓展延伸。 师：这首诗只用27个字，便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景，现在请同学们伴随着悠扬的歌声也用自己的话来写一写美丽的草原。 1.一边欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，一边写话。 2.学生作品展示，点评。 3.拓展阅读《草原》片段（老舍），听录音。 4.师：喜欢草原吗？以后有机会去旅游的话，同学们可以去蒙古的草原看看，去领略一下我们祖国的大好河山！相信到了那里，你一定忍不住想吟诗一首—— 全班配乐齐读。 五、作业设计。 写生字，背诵古诗，为古诗配上一幅画。