语文出版社二年级(上册)畅言教育《古诗二首·敕勒歌》◆教材分析《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识9个生字,会写5个生字;2、有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。◆教学重难点【教学重点】认字、写字,朗读、背诵课文。用心用情服务教育
语文出版社二年级(上册)畅言教育【教学难点】◆课前准备体会诗的意境。◆教学过程多媒体课件,生字卡片等。一、创设情景,激情导入1、谈话引出课题。我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第2课介绍了两首古诗。板书:2古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2、播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。你觉得大草原怎么样?这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在北朝时期流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。二、初读课文,读准字音1、自读课文,借助拼音读准字音:请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住;2、同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺;3、开火车认读生字;4、指名读课文:提醒“见”的读音。三、忆生字,指导书写1、读要求会写的字:首、川、阴、似。2、按结构记忆字形:独体字:首、川;左右结构的字:阴、似。3、指导书写:让学生观察字帖里的字,然后描和写。用心用情服务教育
语文出版社二年级(上册)畅言教育重点指导:首、似四、熟读课文,理解词语1、自学诗文。要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 (2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。2、小组交流。3、指名读,说说诗中写了哪些景物。(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。川:指平原。敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野:周围,四面八方。苍苍:深蓝色。茫茫:辽阔无边的样子。见:露出,呈现。五、细读诗文,体会诗意1、学习第一句。(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。2、学习第二句。(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。用心用情服务教育
语文出版社二年级(上册)畅言教育②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。3、读全诗,说诗意。(1)自由读,把诗的意思连起来说说;(2)同桌互相说说诗的意思;(3)指名说诗意。六、赏读讨论,背诵诗文1、学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。①小组讨论;②集体汇报,教师随机点拨。如:“天似穹庐,笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍,野茫茫。”读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2、背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。七、总结“敕勒川,阴山下”,这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐,笼盖四野”,这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶,笼罩着大地。“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,这句主要写草地。在蓝蓝的天底下,草原一眼望不到边,风时时吹来,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大,意境高远,层次清楚,语言通俗,充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。这首民歌虽仅27字,却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。八、课后作业1、理解课文意思,有感情地朗读并背诵课文;2、找找其描写大草原风光的诗词。用心用情服务教育
语文出版社二年级(上册)畅言教育九、板书设计2古诗两首《敕勒川》◆教学反思略。用心用情服务教育