二年级语文雾在哪里-导学案

.-19.雾在哪里导学案课题雾在哪里课型新授课设计说明文章的语言生动形象，写雾是个淘气又淘气的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文容，又能体会到文中描写的“雾〞的淘气形象，并且可以通过想象增强对“雾〞的认知。学前准备1.制作多媒体课件。〔教师〕2.预习课文，自学生字。〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散〞。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点识字、朗读课文；初步理解课文容。学前准备1.制作多媒体课件。〔教师〕2.预习课文，自学生字。〔学生〕教学环节-.word.zl .-一、生活导入，提醒课题。〔用时：7分钟〕1.回忆谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？2.结合生活经历说说见过的雾是什么样的？3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。1.结合自己的知识和经历，说说了解的关于雾的知识。2.欣赏雾的图片。1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。二、读文识字，整体把握。〔用时：15分钟〕1.教师示读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。4.借助拼音，自读词语。1.听教师示读，学习生字。2.自由读课文，读准生字。2.在加点字正确的读音下打“√〞。淘气〔táotiáo〕桥梁〔liānɡliánɡ〕消失(sīshī〕-.word.zl .-三、朗读感悟，学习方法。〔用时：10分钟〕1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。2.学生自由读雾说的几句话。3.教师示指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。1.默读课文，思考问题。2.练习朗读，听教师示，读出感情，读准字音。3.多音字组词。sǎn〔〕散sàn〔〕四、稳固生字，指导书写。〔用时:8分钟〕1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。3.给出评价和评分。1.观察生字写法和本卷须知。2.临写生字词。4.组词。岸〔〕屋〔〕步〔〕教学反思学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文容相结合，既可以稳固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文容，进一步深入课文。第二课时1.深入课文，理解文章容。-.word.zl .-学习目标2.感受文章对“雾〞的描写，结合自己的体会。学习重点理解课文容，得出自己的感受。学前准备制作多媒体课件。〔教师〕教学环节一、复习检查，导入新课。〔用时：10分钟〕1.认读生词。2.回忆课文容，导入新课。1.复习生词。2.回忆课文容。5.雾把哪些东起来了？二、细读课文，感悟理解。〔用时：20分钟〕1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文容练习说话。2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至〞的含义。3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。1.朗读课文，练习句式，了解课文容。2.想象课文容。6.仿写句子。例：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。淘气的把藏了起来。无论，还是，都。三、-.word.zl .-练习说话。〔用时：10分钟〕1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。1.运用想象，练习说话，互相交流自己的想法。2.同桌互相练习、评价。板书设计教学反思教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。?雾在哪里?教学片段◆朗读课文，练习说话〔教学重点〕-.word.zl .-师：请同学们自由读第2～4自然段，思考雾把什么藏起来了，用下面的句式答复。〔出示句式：雾把……藏了起来，无论是……还是……，都……〕〔学生朗读课文〕师：谁来告诉我答案？生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。师：很不错，你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段，边读边想象这个画面，读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。〔学生再读课文〕师：谁想给我们说一说？生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。师：这是第三段的场景，你描述得很好。生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空，也看不方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个淘气的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景，再参加学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。-.word.zl .-教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl