《雾在哪里》优秀教学设计

精品word可编辑资料-------------课雾在哪里题单第七单元元课精读课型课1课时时1.学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，会写“于是、无论”等15个词语；教2.朗读课文，能想象雾顽皮、顽皮的样子，读出雾说话时的语气；仿照课学文例句，说说无赖的时候的景色；目3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中所包蕴的生活情标趣；教学读出雾说话时的语气，借助生活体会懂得课文，照样子说说雾来的时候的景色重难点教学课件准备主备修改稿一、看图导入，激发爱好，1.出示一些大雾掩盖下的风景图，让同学观看后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉；2.结合生活体会说说你见过的雾是什么样的？（大雾布满；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等；）（板书课题）二、检查预习，初步感知教1.检查预习情形；请同学分自然段读课文，学其他同学带真问题认真听；提问：你觉得这是怎过样的雾？程2.全班沟通后出示词语卡；3.生字过关；（1）自由读生字；（2）带拼音齐读生字；（3）开火车去拼音读，老师准时正音；（4）同学齐读；过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！第1页，共3页---------- 精品word可编辑资料-------------三、学习课文，体会雾的顽皮1.再读课文想想顽皮的雾把什么东西藏起来了？被藏起来后的景色是什么样的？用横线画出相关句子2.组织同学争辩.（1）.师生活动一：顽皮的雾会把什么藏了起来？出示句式：雾，是个顽皮的孩子，他把藏了起来；（2）.师生活动二：雾真顽皮，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出；（3）.师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是显现什么情形了？教出示句式：雾，是个顽皮的孩子，他把藏了起来；于是，；四、说话练习学1.想象说话：顽皮的雾朦模糊胧，像一层纱掩盖着大地，他仍会把什么藏起来？显现什么情形？2.出示图片，开拓思路：出示云雾布满的山川、过树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个顽皮的孩子，他把藏了起来，无论，仍是，都；程3、同桌练说，说出景物的特点和乐趣；五、拓展延长；1.阅读《山雾》说说读了山雾，你知道了什么？2.在你的眼里，雾又是什么呢？你能说说他是怎么形成的吗？六、作业布置，1.熟读课文；2.完成相关练习册；作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象用生动好玩的语言，形象地出现在孩子们的眼前；因此，我在设计时全文围绕雾“淘教气”“藏”来设计；抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引学导同学接受不同的形式来进行朗读；让同学边读边摸索，在读中悟，在读反中加深对课文的懂得；教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相思同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材；（顽皮的雾把了起来；于是，藏；）同学通过填空发觉原先雾每把一样东西藏起，就会显现不同的结果；他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了第2页，共3页---------- 精品word可编辑资料-------------同学的想象力又加深了他们对文本的懂得；另外，在生字教学上，由于“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导；其他的生字我都接受了随文识字，通过同学的发觉来说识记方法；为了让同学对课文加深懂得，最后在总结时让同学边看板书，边用对比的形式进行总结；最终让同学明白了雾中、雾后会显现两种不同的景象；当然，本课仍存在很多不足：容量大，对关键的词语懂得不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意；对二年级的同学来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我确定会重视；第3页，共3页----------