二年级语文上册课文雾在哪里教案

19雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备教学课件教学过程一、 生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:23雾在哪里） 二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）　yúlùnànwūqièjiǔsànbù于论岸屋切久散步各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失”，重点指导正音。②开展读词游戏。指名读，开火车读。（3）读好长句子：（课件出示6）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示7） “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四．识记生字，指导书写（课件出示8）出示生字田字格课件：于论岸屋切久散步1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（课件出示9）“久、步”的田字格课件。“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示9）看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。　严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计 】  雾在哪里 淘气、顽皮藏起了久步课外作业新设计1.抄写本课会写字，各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）答案：1.略。2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3.尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 2.体会“甚至”在语境中的含义。  教具准备教学课件。教学过程一、 复习导入 1.（课件出示10）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 （课件出示11）出示：淘气的雾把藏了起来，无论、 还是都。2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示12）教师引读课文，相机指导：“无论、 还是 都。”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。 4.朗读第4、5、6自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书：甚至） 5.学习8、9自然段。过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。（1）为什么这些景物都露出来了？（2）（课件出示13）用“……连同……连同……”造句。三、练习说话 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ （课件出示14）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、 还是都。3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、拓展延伸积累词句。1.（课件出示15）了解雾的形成，观看课件。2.（课件出示16）朗读《庐山的云雾》（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山的云雾。课外作业新设计1.用“无论……还是……都……”2.在你的眼里，雾是什么？3.朗读课文，读好雾说话的语气。答案：1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。3.略。【板书设计 】 雾在哪里 淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校   【课后反思】 短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生，在这样的情况下，产生了许多“华而不实”的课，课堂形式五花八门，气氛热热闹闹，实则是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的机会统统抹杀。我想：我在上《雾在哪里》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。一、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。同课异构创新教案《雾在哪里》教学设计（第一课时）【教学设想】【教学过程】  一、生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……有限的散步”。 4.助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：该——刻、孩（与形近字区别）。 5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字 1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“屋、散、消”三个字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 板书设计  雾在哪里 淘气、顽皮   藏起了 资料包精彩片段一、听录音，整体感知课文内容：  1.听录音，要求：  （1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿； （2）给课文分段，标出段序。 （3）思考： A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？ B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。 2.指名分节读课文，师生点评并正音。3.雾把什么藏起来了？二、精读课文，理解体会： 师引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？ 生：同桌分角色读课文第1、2自然段，通过朗读表现出雾的淘气。 师：指名分节分角色读课文第3自然段。 师：师引读课文第3自然段。 男、女生比赛朗读课文第3自然段。 师出示填空： 淘气的雾把藏了起来。于是，。 生：淘气的雾把太阳藏了起来。于是，海水、船只还有蓝色的远方，都看不见了。师：刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么藏起来呢？结果又会怎样呢？ 师：读课文4自然段，看看雾把什么藏了起来。  生：淘气的雾把天空连同太阳藏了起来。于是，四周变暗了，天空和太阳都看不见了。 师：读课文6自然段，看看雾把什么藏了起来。  生：淘气的雾把海岸藏了起来。于是，把一切藏了起来，什么都看不见了。 师引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如雾把自己藏起来又会怎样呢？  生：读课文7、8自然段。 师：分组交流：雾把自己藏起后怎样呢？ 淘气的雾把自己藏了起来。于是，周围的一切都看到了。  师：展开想像，说说雾还会把什么藏起来？  生： 按照句式，展开想象说话：淘气的雾把藏了起来。于是，。练习：一、把句子中加点字的读音补充完整。1.从前有一片雾（w），他是个又淘(t)气又顽(w)皮的孩子。2.街（j）道连同房屋和桥梁（l），都露出来了。二、读句子，看拼音，写词语。héànsànbù1.我喜欢到边去。wūlǐjiǔjiǔ1.的香水味没有消失。三、仿照句子写句子。1.无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）课文主要讲了是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到，把海岸和城市藏了起来；最后他躲在把藏了起来。五、重点段落品析。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（lùlòu）出来了。路上走着行（hángxíng)人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢（）不知道消失到哪里去了（） 1.给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。2.给文章的最后一句话加上合适的标点。3.选文共有自然段，其中第自然段讲的是雾把自己藏起来后，、、、、街道、房屋、桥梁都露出来了。六、写一写。请用几句话，形容一下你的一位好友。答案一、1.ùáoán2.iēiáng二、1.河岸散步2.屋里久久三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习。2.妈妈买的西瓜又大又圆。四、雾海上岸边城市上空自己五、1.lùháng2.?。3.3二天空太阳海岸城市六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于助人的好心肠。