课课雾在哪里精读课题型单课第七单元1课时元时1.学会“于.论.岸”等8个生字，会认“雾.淘.顽”等13个生字，会写“于为.无论”等15个词语；教2.朗读课文，能想象雾调皮.顽皮的样子，读出雾说话时的语气；仿照课学文例句，说说无赖的时候的景色；目|精.3.能够用自己的话说一说雾为什么样子的，体会其中所包蕴的生活情|品.标|可.|编.趣；|辑.|学.|习.|资.|料.*教|*|学*读出雾说话时的语气，借助生活体会懂得课文，照样子说说雾来的时候的景色|重*||欢.难|迎.|下.|载.点教学课件准备主备修改稿一.看图导入，激发爱好，1.出示一些大雾覆盖下的风景图，让同学观赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉；2.结合生活体会说说你见过的雾为什么样的？（大雾充满；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等；）（板书课题）二.检查预习，初步感知教1.检查预习情形；请同学分自然段读课文，学其他同学带真问题仔细听；提问：你觉得这为怎过样的雾？程2.全班沟通后出示词语卡；3.生字过关；（1）自由读生字；（2）带拼音齐读生字；（3）开火车去拼音读，老师准时正音；（4）同学齐读；过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！第1页，共3页
三.学习课文，体会雾的调皮1.再读课文想想调皮的雾把什么东西藏起来了？被藏起来后的景色为什么样的？用横线画出相关句子2.组织同学争论.（1）.师生活动一：调皮的雾会把什么藏了起来？出示句式：雾，为个调皮的孩子，他把藏了起来；（2）.师生活动二：雾真调皮，他把世间万物都藏了起来，他为怎么说的？再读读课文，找一找，用|精.|品.|可.直线划出；|编.|辑.（3）.师生活动三：雾为这样说的，又为怎|学.|习.|资.样做的？于为显现什么情形了？|料.*教出示句式：雾，为个调皮的孩子，他把|*|藏了起来；于为，；*|四.说话练习*||欢.|迎.学1.想象说话：调皮的雾朦模糊胧，像一层纱|下.|载.覆盖着大地，他仍会把什么藏起来？显现什么情形？2.出示图片，开拓思路：出示云雾充满的山川.过树林.学校等图片，图片下方辅以句式：雾，为个调皮的孩子，他把藏了起来，无论，仍为，都；程3.同桌练说，说出景物的特点和乐趣；五.拓展延长；1.阅读《山雾》说说读了山雾，你知道了什么？2.在你的眼里，雾又为什么呢？你能说说他为怎么形成的吗？六.作业布置，1.熟读课文；2.完成相关练习册；作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象用生动好玩的语言，形象地呈现在孩子们的眼前；因此，我在设计时全文环绕雾“淘教气”“藏”来设计；抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引学导同学采纳不同的形式来进行朗读；让同学边读边摸索，在读中悟，在读反中加深对课文的懂得；教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相思同，其实所填的内容为不同的，每一个内容都紧扣教材；（调皮的雾把了起来；于为，藏；）同学通过填空发觉原先雾每把一样东西藏起，就会显现不同的结果；他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培育了
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同学的想象力又加深了他们对文本的懂得；另外，在生字教学上，由于“藏”为重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导；其他的生字我都采纳了随文识字，通过同学的发觉来说识记方法；为了让同学对课文加深懂得，最后在总结时让同学边看板书，边用对比的形式进行总结；最终让同学明白了雾中.雾后会显现两种不同的景象；当然，本课仍存在许多不足：容量大，对关键的词语懂得不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意；对二年级的同学来说，写字指导仍为关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第3页，共3页
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