部编雾在哪里教学设计

课题19.雾在哪里教学目标知识与能力1.认读“雾、淘、顽”等13个生字；书写“于、论”等4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法借助生活经验理解课文；想象雾淘气的样子、读好雾的语言。情感与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景。教学准备教师课件、图片等。学生生字、生词卡片。教学重难点重点：正确书写“论、岸”等字；读好含有多个短语的长句，读好雾的语言。难点：想象雾淘气的样子，用自己的话说出有雾的时候是什么情景。课时安排2课时教学方法讲授法、探究法。第课时授课时间：年月日星期第节教学过程第一次备课设计意图第二次备课一、图片导入，揭示课题1．回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈关于雾的谚语吗？春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。2．结合生活经验说说见过的雾是什么样的？大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。3.展示图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握1．教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词，认读。雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失败）2．学生自由读课文，读准字音，读通句子。3．检查读课文，指导学生反复练习难度的句子。4.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。由学生熟悉的现象揭示课题，激发学生学习的兴趣。字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识。 教学过程5.在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1．学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”2．教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1．出示生字，学生观察本课要写的“于、论、岸、屋”四个字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。五、小结这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：写会生字和词语。把“雾”说的话作为朗读的重点，通过朗读让学生体会雾的淘气。板书设计19.雾在哪里大海天空雾海岸自己教学反思 课题19.雾在哪里教学目标知识与能力1.巩固“雾、淘、顽”等13个生字；书写“切、久”等4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法读好雾的语言，借助生活经验理解课文。情感与价值观愿意留心观察自然、观察生活。教学准备教师课件。学生生字、生词卡片。教学重难点重点：正确书写“切、步、散”等字，读好长句。难点：用自己的话说出有雾的时候是什么情景。课时安排2课时教学方法自主学习、合作探究第课时授课时间：年月日星期第节教学过程第一次备课设计意图第二次备课一、复习导入1．认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁等。2．雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第2~5自然段1．自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论……还是……都……2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论、还是、都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。深入理解课文内容，进一步感知雾的特点。 教学过程4．朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1．想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2．出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把（）藏了起来。3．同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1．出示“切、久、散、步”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3.展示评改。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：写会生字和词语，并且学会复述课文。训练学生的说话能力、想象能力及语言表达能力。学习本课会写字，丰富字词知识。板书设计19.雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校教学反思