何雯《雾在哪里》文本解读

《雾在哪里》文本解读宾王小学教育集团银苑校区何雯《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化，旨在让学生认识、了解雾这神奇的自然景象，激发学生学会观察生活、观察自然，培养学生爱科学，学科学的志趣。1.识写生字。本课要求会读的生字有13个，要求会写的生字有8个,其中“于、岸、切”既要求会认读，也要求会写。“论、屋、久、散、步”等字已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。认读“雾、岸、街、梁、屋”等生字的时候，宜借助图片，读读生字、认一认事物，将识字与认识事物结合起来。认读“暗、论、躲、切”的时候宜根据形声字的识字规律，借助偏旁记忆生字。如“暗”从日，没有光的，与“明”相对；“论”从言,仑声,本义“评论、研究”，词语“不论”指不用说；“躲”从身，朵声，就是藏起来、避开。“切”从刀，七声，念一声时本义指用刀把物品分成若干部分，文中“一切”念四声，词义是“全部的”。认读“散、步”2个字的时候，可以先组成“散步”，再让学生演一演，说一说；随便走走就是“散步”。最后用学过的熟字“拆合法”记住生字，“散”是“撒”去掉提手旁，“步”是“止+少”去掉一个点。认读“于、甚、至、久、失”5个字，宜将字的音、形、义结合起来,先借助拼音读一读,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。认读“淘、顽”2个字,宜采用随文识字的方法,结合具体的语境识字。如读“雾是个又淘气又顽皮的孩子”这个句子,联系全文说说雾的淘气、调皮体现在哪里？再让学生来识记“淘”和“顽”字。“于、久”2个要书写的字都是独体字。在掌握横、竖、撇、捺写法的基础上,重点学习“找准关键笔画”的写法,如“于”的竖钩，“久”的横撇。教师需要边示范边提示书写要领“：“于”字两横居于横中线上，竖钩要在竖中线上；“久”的横撇和捺画要舒展。“岸”和“屋”的横画较多，要做到距离相等，“屋”的半包围部分要半藏半露。6 “论、散、切”3个字都是左右结构的字，书写时注意把握字的间架结构，“论”做到左窄右宽，“散”“切”做到左右等宽，“切”的撇画要注意穿插。2.朗读课文。这篇课文篇幅较长，朗读的重点应放在读准字音，读通课文和读好重点句、读好雾说话时的语气上。教学时可让学生先自己尝试朗读课文，再针对学生在自读中出现的问题，设计“逐层深人”的朗读活动，从字到词，由词到短语，由短语到句子，由短句到长句，由一个句子到几个句子。帮助学生读准字音，读通句子，做到正确、流利朗读课文。在读通、读顺的基础上带领学生读好课文。首先要读好句子，特别难读的句子可采用“范读”“跟读”的方法让学生通过跟老师读来揣摩朗读的技巧。如“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把-切都藏了起来，什么都看不见了”一句中出现了较多的顿号，处理时要注意词语之间的朗读要略紧凑；再如文中出现两个“无论.....都”的句子，“……甚至……”此类递进关系的长句，朗读时可通过增强语气、延缓语速等方式让学生感受递进关系的重点。再者读好雾说的话，教学中可联系文中雾的动作、语言揣摩雾说话时的语气，进而读好人物语言。朗读时，可采取“听读”的方法，在听教师朗读、听同学朗读的过程中，加深对“雾”的形象理解，也可在班级开展“比赛读”“表演读”等多种形式的朗读活动，让学生读出趣味，读好句子。3.迁移运用。《雾在哪里》一文语言活泼生动，学生读起来通俗易懂。全文将雾写成一个淘气又顽皮的孩子:“我要把大海藏起来”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”“我要把自已藏起来”。这些富有儿童特点的语言来源于儿童的生活，也适宜被儿童迁移运用。教学时可以鼓励学生联系生活实际展开想象，想象一下雾还会把谁藏了起来，雾会怎么说，怎么做呢？藏起来之后的景色是什么样的，引导孩子模仿课文段落形式说一说：“‘我要把____藏起来。’于是，_____。霎时，______，无论是______，还是_______，都__________。”这样的说话活动，既加强了学生对雾的认识，引导学生学会观察，又丰富了学生的语句积累。6 《雾在哪里》［教学目标］1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题——雾在哪里。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2.指名分段读课文。3.师生点评并正音。4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？6 第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。2.抽读生字、词语。3.读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2.交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“——”画出相关的句子。2.交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3.交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。6 4.交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5.根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……6.读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8.读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同......街道连同房屋和桥梁，都露出来了。9.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？21世纪教育网版权所有（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9.用“连同”写一个句子。三、指导写字1.观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2.学生书写，教师巡视指导。［教学板书］23雾在哪里雾淘气顽皮藏大海天空、太阳6 海岸、城市自己6