《19 雾在哪里》--国家级--刘老师

 雾在哪里               北门小学  刘 英 （第一课时） 教学目标： 1.正确认读“雾、淘”等13个生字，会写“步、岸”两个生字。会读“于是、无论”等15个词语。 2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 教学重点： 读好雾说话时的语气。 教学难点： 仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 教学过程： 一、故事导入，揭示课题 1. 今天老师给同学们带来了一个故事，小眼睛看着老师，故事开始了：大自然妈妈要带孩子们到海边玩游戏啦，孩子们一听可高兴了，纷纷跑了出来。看看，都谁来了（依次出示“雷、霜、雪、霞、露”）大自然妈妈笑眯眯地看着孩子们，突然她眉头一皱，咦，怎么还有一个孩子没到海边呢？你们知道它是谁吗？（出示生字卡片“雾”） （1）谁来说说你是怎样记住“雾”字的？ （2）出示“雷、霜、雪、霞、露、雾”，细心的孩子们，你们发现这几个字当中藏着的秘密吗？ 生1：我发现它们都有雨字头。 生2：我发现雨字头的字大多跟天气有关。 师：同学们善于观察，勤于动脑，真棒！老师还带来了几个雨字头的字，咱们一起来读一读（出示儿歌） 师生合作读。 男女生合作读。 师小结。 2.我们认识了雾宝宝，可是雾宝宝在哪里？大自然妈妈不知道，我也不知道，你们能帮大自然妈妈问一问吗？（指名学生问）雷宝宝不知道，霜宝宝不知道，孩子们都不知道。大自然妈妈急坏了，请女同学帮忙问一问，请男同学也帮忙问问，请全班同学们也帮忙问一问吧（全班读） 3.雾宝宝到底在哪儿呢？其实呀，他就藏在我们今天要学的课文里。（出示课题，板书课题） 二、检查生字词 1.要找到雾宝宝，肯定要先记住这篇课文的生字，咱们才能够顺利地把课文读通、读顺，找到雾宝宝，来吧，这篇课文的生字已经迫不及待地跳到大屏幕上了，（出示生字）你们记住了几个呢？来，咱们四人小组内先交流交流，把你好的识字的方法小小声地告诉你的学习伙伴，向你的小伙伴交流你的收获。如果四个学习伙伴都认识了屏幕上的生字，就请你们高高举起小手，最快完成的小组，老师请他们来当小老师，带同学们一起读。（出示“伙伴共同学”） 汇报：小老师注意啦，举卡片的时候不能把字遮住，要高高地举过头顶.  交流识字方法，师讲解“甚”字的字义及字体演变过程。 师：小老师们真棒！同学们表扬一下他们。其他小组的同学都会了吗？老师来检查一下：火车火车哪里开？  生：火车火车这里开！（开两组）     2.出示生字词。看来生字你们真的都记住了，淘气的字宝宝找来了朋友，你们还记得它吗？那老师就用同学们最喜欢的游戏——你指我猜，来检查你们是不是认识了生字以及它的朋友。     师一边示范一边讲解游戏规则：指的同学选择一个词，问同学们：“看清楚了吗？"同学们回答：“看清楚了。”另一个同学背对着大屏幕，看着同学们问：“是不是XX？”如果是同学们回答：“正确正确，就是XX”如果不是，那同学们就应该回答：“不对不对，不是xx”，那这位同学就继续猜，听明白了吗？ 三、初读课文 师：哦！看来大家真的都认识了所有的生字，咱们可以到课文当中找雾宝宝了。1.出示读书要求：读第一遍 自己读。读准字音，读通句子。读第二遍  课前，老师已经布置了预习，相信同学们已经能把课文读下来了，那么你是不是已经把课文读准读通顺了呢？孩子们，来到我们的学习小伙伴中，把课文读给你的学习小伙伴听 ，一人读一个自然段。在读、听的过程中，想一想雾是一个怎样的孩子？ 2. 学习第一自然段 看到同学们举起的小手，老师知道同学们已经读完了。谁来说说：雾是一个怎样的孩子？ （出示句子：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子！）师引读。 师：从前有一片雾，他是个一一 生：又淘气又顽皮的孩子。 3.为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子呢？噢！原来他说——（依次出示雾说的5句话） 师小结板书：瞧呀，这个淘气的孩子要把大海、天空、太阳，海岸和自己藏起来，孩子们，快快找到这些关键词，在课文中全出来吧。（课件出示大海，天空、太阳，海岸、自己，师板书） 4.引读1： 师：雾真是一个又淘气又顽皮的孩子，一会儿说一一 生：我要把大海藏起来。 师：一会要说一一 生：我要把天空连同太阳一起藏起来。 师：一会儿说一一 生：我要把海岸藏起来。 师：藏了大海、天空，太阳，海岸之后，他又想一一 生：现在，我该把谁藏起来呢？ 师：突然，他灵机一动，高兴地说一一 生：我要把自己藏起来！ 5.引读2： 师：雾真是一个又淘气又顽皮的孩子，一会儿(    )说一一 生：我要把大海藏起来。 师：一会要(    )说一一  生：我要把天空连同太阳一起藏起来。 师：一会儿(     )说一一 生：我要把海岸藏起来。 师：藏了大海、天空，太阳，海岸之后，他挠挠后脑勺想一一 生：现在，我该把谁藏起来呢？ 师：突然，他灵机一动，高兴地说一一 生：我要把自己藏起来！ 6.师生合作读全文 师：哇！同学们读得太棒了，老师也迫不及待地想和同学们一起读读这篇课文。老师读黑色字的部分，同学们读红色字的部分。 四、学习2一4自然段     师：和同学们合作真是太愉快了！现在就让我们跟随雾的脚步来到海边。（出示海景图） 1.说说你看到了什么？  2.看到这么美丽的景色，又淘气又顽皮的雾孩子说——（出示雾说的话）师生问答读： 师：谁要把大海藏起来？ 生：我要把大海藏起来。 师：我要把什么藏起来？ 生：我要把大海藏起来。 师：我要把大海怎么样？ 生：我要把大海藏起来。     3.师：于是他把大海藏了起来，瞧瞧（出示雾把海景遮起来的图）它把什么给遮住了呀（生说：海水、船只、蓝色的远方）是呀，（出示句子：无论是海水船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）      4.引读     师：又淘气又顽皮的雾孩子把大海藏了起来，无论是一一 生：海水、船只。 师：还是一一 生：蓝色的远方 师：都一一 生：看不见了。     5.师：什么都看不见了，雾孩子觉得太有意思了，拍着手说：“好玩好玩真好玩，藏了大海还不够，他说——现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（出示句子：现在我要把天空连同太阳一起藏起来）     7.师：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来，霎时，四周变暗了，无论是一一 生：天空 师：还是一一 生：天空中的太阳 师：都一一 全班：看不见了。 8.拓展说话： （1）大海上还有什么被雾孩子藏起来啦？你也用无论是（  ）还是（   ） 都（   ）的句式说一说吧。 （2）出示校园图：雾把校园藏了起来，无论是（   ），还是（   ），都（   ）。 （3）出示句子：雾把公园藏了起来，无论是（   ），还是（   ）都（   ）。 五、指导写字：岸、步     师：咱们在海上找到了雾孩子，赶紧把他带到大自然妈妈身边吧。咦，雾孩子怎么又不见了？他给同学们留了一张留言条（出示留言条：亲爱的同学们，我（步）行到了（ 岸）边，你们想找到我，就把这两个字写出来吧，那么你们就一定能见到我的，要写得又正确又工整哟）让我们赶紧拿起笔来写写这两个字吧。 1.师讲述这两个字书写的注意点。 2.生一边书空一边说笔画！师范写。 3.学生书写，师个别指导。 4.展示学生作业，评价。 小结：大家把“岸”字和“步”字已经写得既正确又工整了，相信我们下节课一定可以在岸边见到雾孩子的。